《国际关系的决定性因素国家利益》教学设计-徐州教育信息网.docVIP

PAGE  PAGE 6 《国际关系的决定性因素：国家利益》教学设计 徐州市侯集高级中学 丁丽娜 一、教学目标： 1、知识目标：理解国际关系的决定性因素是国家利益。 2、能力目标：提高运用马克思主义立场、观点和方法分析和判断国际社会政治现象的能力。 3、情感、态度、价值观目标：热爱和平，树立维护本国利益与维护各国人民共同利益相统一的理念。 二、教学重点、难点：国际关系的决定性因素 三、设计理念 设置情景，发现真理。学生学习的过程往往是从“模仿和记忆”开始的，而教育也就演变成了不断促使学生接受既有的文字符号的过程。这种“接受学习”可以有效推动教学完成知识目标，但是对于学生能力目标和情感、态度与价值观目标的达成就会有一定的难度。所以，在本课的设计中我选择了情景教学，引导学生发现真理。这样一个发现的过程使学生获得了探索的乐趣，虽然时间可能漫长，但是相信这种生成性的认知更便于学生的记忆和理解，而且再遇到类似的问题时，已有的经验会指导学生更加敏捷而有效地思考问题。  四、教学过程 【情景导入】:当今世界，谈国际关系就不得不谈到中美关系。中美关系被称为二十一世纪最重要的双边关系。美国是世界上唯一的超级大国，是“世界霸主”，而中国是世界上最大的发展中国家，两国对亚洲和世界局势都负有重大责任。 今年是2012年，如果时光倒回去40年，请大家回忆一下，1972年在国际关系史上发生了一件什么大事？ 1972年2月底，美国总统尼克松访华，中美关系结束了对抗，实现了正常化，其标志是《中美上海联合公报》的发布。 我们再来看看这两幅老照片，请大家仔细观察。 HYPERLINK /uploadfile/jpg/2012-5/201253016476808.jpg \o 点击图片看全图 \t _blank   PPT2：图片—1972年尼克松总统访华。 在飞机上，尼克松曾六次对随行人员说，下飞机的时候，你们不要跟着我，我和周恩来握手的镜头要让世界看得更清楚。在尼克松的回忆录中说，为了弥补美国国务卿杜勒斯在日内瓦会议上拒绝与周恩来握手，我决定走跨出旋梯时，先向周恩来伸出手。 在中国方面，拍摄这两张照片的是周恩来总理的专职摄影师杜修贤先生。当时周总理交代，这一次接待的方针是“不卑不亢”。 活动结束后，杜修贤把照片送到周恩来那里去审查，杜修贤挑选了一张握上手的，又挑了一张没有握上手的，周恩来拿着这两张照片反复比较后，选了没有握上手的那张。” 【情景分析】 说到国际关系，其实就是一个主权国家在国际社会如何与别的国家打交道的问题，打交道的过程就是处理国际关系的过程。 PPT3:国际关系的构成 PPT4:观察国际关系的两个维度 1、静态的角度:国与国之间目前处于什么样的关系状态？国与国之间为什么要结成这种关系？为什么能够形成和保持这种关系？——教材的表述：亲疏冷热 2、动态的角度:国与国之间形成的某种关系是否能够一直保持下去(关系是如何变化的)？导致变化的原因是什么？变化会带来什么影响？——教材的表述：分离聚合 国际关系是“分离聚合、亲疏冷热”的，这就是国际关系的复杂性。从原因上分析，任何一种关系都是多种因素综合作用的结果。比如中菲关系，中美关系。 （板书）1、国际关系及其决定性因素 （板书）（1）、国际关系的含义 （板书）（2）国际关系的内容：政治关系、经济关系、文化关系、军事关系 （板书）（3）国际关系的基本形式：竞争、合作和冲突 PPT5: 复杂多变的中美关系(参阅教材P95) 新中国成立至今，中美关系走过了三个重要的阶段： 1、20世纪50、60年代：紧张对峙 2、20实际70、80年代：正常化；进入“蜜月期” 3、上世纪90年代至今：错综多变，冷热交替问题 分小组合作探究：1、请结合史实分析说明这样划分的依据或标志性事件。 2、影响中美关系变化的因素有哪些？ 我们在观察和分析国际问题、国家关系的时候，利益是一个很重要的因素。这也是我们本课需要探讨的重点。 PPT7：国家利益是国家关系的决定因素 阅读思考： （1）什么是国家利益？ （2）国家利益如何决定国家关系的变化？ 教师小结：国家利益是主权国家制定与推行本国对外政策的基本依据，是国家对外活动的出发点和归宿。任何国家总是根据自身的利益而行动的。注意教材P94页这两句重要的话：“国家间的共同利益是国家合作的基础，而利益对立则是引起国家冲突的根源。”“各国的国家性质与利益追求不同，执行的对外政策不同，使得国际关系复杂多变”。看来，我们可以从这里找到中美关系变化的一个重要信息了。 两次世界大战后，经济全球化使国家之间的共同利益不断增加，利益的交叉点更多，这使得国家之间有了矛盾和冲突，使用战争手段的可能性