双南小学集体备课说课材料郭焕清.docVIP

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双南小学集体备课说课材料郭焕清

双南小学集体备课说课材料 时间2013.科目语文年级五单元五课题将相和撰写人郭焕清主题创设生态课堂说教材、学情分析、说目标、说重点、说难点、说教法、说教学流程、说板书设计一、说教材 1.教材分析: 我说课的内容是人教版五年级下册第五组的一篇课文《将相和》,《将相和》这篇课文以秦赵两国的矛盾为背景,以蔺相如的活动为线索,通过对“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事的记述,写出了将相之间由不和到和好的经过,赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重、顾大局、识大体的可贵品质和政治远见,也赞扬了廉颇勇于改过的精神。 本文的因果关系比较复杂。从结构上看,全文由3个小故事组成,每个故事都有矛盾的发生、发展和结果,有相对的独立性,但又紧密联系,第2个故事是第1个故事的发展,前两个故事的结果,又是第3个故事的起因,合起来构成“将相和”这一完整曲折的故事。再从内容上看,将相“和”与“不和”,既有表面原因,又有内在因素。把一个单一的事件置于复杂的社会背景中来叙述,这是《史记》叙事的一个重要特色,这一特色既增加了事件的历史厚重感,又使故事曲折生动,引人入胜。 通过学习这篇课文,要让学生感受故事的曲折生动和人物形象的栩栩如生。 根据以上这些特点和学生实际情况,我制定了以下教学目标和教学重难点: 2、教学目标: (1)认识7个生字,会写9个生字。正确读写“理直气壮、同心协力”等词语。 (2)有感情地朗读课文。 (3)了解课文内容,领悟3个故事之间的内在联系。感受人物形象,体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。     3、教学重难点: 本课教学的重点是读讲故事,感受人物形象,难点是把握3个故事之间的联系。  二、说教法和学法 教法和学法是交融、交织的整体,因为教的过程就是学生学的过程。本课我采用让问题激发学生探究的欲望这种方法。的确,一个有价值的问题的诞生,往往能成为一堂语文课最亮丽的“课眼”,它是教师引领学生探究的方向和目标。所以“你认为他们不和的原因是什么”这一问题的产生,将是学生探究课文的主要方向。 二、在角色体验中感受言语的艺术。在教学中,为学生营造一个角色体验的言语场景,我让学生在读、议、辩、演等方法,在鲜活生动的话语情境中学习表达技巧,领悟表达智慧。 三、教学准备: 由于故事发生的年代久远,学生对历史不了解,所以课前有必要了解一下战国的历史,收集有关资料。 三、说教学程序: 本课我分两课时学习。 第一课时:了解背景知识,理解文章内容,知道三个故事的主要内容。 第二课时:深入了解课文内容,领悟3个故事之间的内在联系。感受人物形象,体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。下面我详细说说第二课时的教学程序:本课时我分三步学习。 第一环节:问题提出,激发兴趣 1、课一开始,我就以问题引出:同学们,课文题目是将相和,可见他们曾经不和过。 你觉得廉颇和蔺相如不和的原因是什么?课文中哪里开始写到了不和。 学生会找到这句话:“我廉颇功无不克,战无不胜,立下许多大功。他蔺相如有什么能耐,就靠一张嘴,反而爬到我头上去了。我碰见他,得给他个下不了台!” (1)请同学们自由读一读,你从廉颇的话中能读懂些什么?(廉颇内心的不满,廉颇的妒忌等等) (2)指导有感情地朗读。 然后我这样导入:这样下去,廉颇和蔺相如迟早有一天会闹僵,到那时,赵国可能会国将不国了。你现在的任务是劝服正在气头上的廉颇。为了劝好,老师建议大家读完璧归赵和渑池之会这两个故事,看看蔺相如是不是真的靠一张嘴,没什么能耐?自然地进入第二环节。 第二环节:深入研读,走进蔺相如 1、出示学习提示:你可以直接从蔺相如的语言、动作来体会蔺相如的特点;也可以用赵王和秦王的表现和蔺相如作对比,从而体会蔺相如的特点。划出有关的句子,并揣摩人物的特点。学生自主学习。 2、交流时,我们分故事来交流 完璧归赵: 根据学生的回答,出示这两个句子 (1)??? 蔺相如看这情形,知道秦王没有拿城换璧的诚意,就上前一步,说:“这块璧有点儿小毛病,让我指给您看。” (2)??? 他理直气壮地说:“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里,您要是强逼我,我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上!”说着,他举起和氏璧就要往柱子上撞。 ①自由读这两段话,从中你发现了蔺相如的什么特点?是从哪里看出来的? 让学生抓住这么几点说:这块璧有点儿小毛病,让我指给您看(这是有谋)蔺相如觉察到秦王根本无诚意拿城换璧,就上前一步,故意说璧上有瑕,巧妙地将和氏璧要回手中。这一言行充分表现了他的机智。说着,他举起和氏璧就要往柱子上撞。(这是有勇) 蔺相如知道秦王特别喜欢这块璧,于是抓住秦王喜欢璧的心理,威胁秦王,吓唬秦王,一个“撞”字足以表现出蔺相如的勇敢无畏,也可看出他的才智过人。板书:机智勇敢

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