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PAGE  PAGE 6 自然科教案 教學主題第五單元 飲水思源教學日期92/5/20教學對象六年八班時間三節課教學者李佳玲教材來源南一書局一、學生經驗分析 （一）和其他單元的關係 本單元(六下 第五單元)飲水思源 了解水的循環 由水污染事件體認水資源的重要，進而能夠節約用水，並且力行防止水污染的方法 四上 第四單元 雲和雨 六下 第六單元 綠色行動愛地球 六下 第二單元 太陽系中的地球 （二）學生應有的先備知識 了解石蕊試紙的使用方法 了解雲、霧、露，形成的原因（水受熱蒸發為水蒸氣；水蒸氣上升冷卻後凝結成雲或霧；雲或霧是漂浮在天空中的小水滴；小水滴合併落下就形成雨） 了解雨水的流向 、地下水的滲透性 、和毛細現象。 了解地下水溶有污染物時，會對生物造成毒害 了解宇宙中只有太陽系中的地球適合生物生存，只有地球有豐富的水資源。 教學重點單元目標行為目標【認知】 一、依舊經驗發表人與河川間的互動關係 二、能了解水循環 三、能了解水資源是有限的 四、能理解水污染的定義 五、了解水污染的來源 六、了解水污染的影響 【情意】 七、能身體力行防止水被污染的方法 【技能】 八、能經由五官觀察和簡易的實驗，檢驗水污染的情況。 【認知】 1-1 能回答老師的問題 2-1能說出水循環的過程 3-1能說岀水資源是有限的 4-1 能說出水污染的定義 5-1能說出水污染的來源 6-1能說出水污染的影響 【情意】 7-1願意珍惜水資源 【技能】 8-1能學會如何檢驗水污染 教學流程行為目標時間教具準備活動 老師準備教具 發展活動 主題一：水的循環 引起動機 (一)老師提問： 回想自己從昨天放學回家，到今天這一節課的時間裡。一天的生活中，有哪些活動必須要利用到水？ 2.從前的人是怎麼依賴河川而生存的? 3.現在的人是怎麼污染河川而生存的? 4.想想看，我們在日常生活、休閒活動、農漁牧業、工業、交通等方面，有哪些活動必須仰賴河川呢？ (二)配合習作18頁 自來水是從哪裡來的？ (一)老師提問： 從前的人喝的是什麼水？ 現在的人喝的是什麼水？ 連接水龍頭的另外一端是什麼？ 水龍頭裡的自來水是從哪裡來的？ 自來水是怎麼被製造出來的？ 自來水廠的水又是從哪裡來的？連接水廠的另 外一端又是什麼？ (二)老師統整 從前的人喝的是河水或井水。 現在的人喝的是自來水。 連接水龍頭的另外一端是水管、自來水廠、水庫、河川。 水龍頭裡的水，是從自來水廠送來的。 自來水廠的水是從水源地或水庫來的，連接水廠的另外一端是河川。 (三)進行習作19、20頁 探討自然界中水循環的歷程 (一)老師提問 1.老師請學生先想想看自己認為水循環的過程 2.小組討論，並把循環的過程，用箭號標示出來 3.分組報告 4.共同解決不合理的地方 5.請學生看課本60、61頁，水循環的圖片 (二)老師統整 1.水庫裡的河水，是從河川來的。它將要流到自來水廠，再經由自來水廠流到家家戶戶去。 2.海洋、陸地上的河川和湖泊、森林裡的樹目、動物的呼吸和排泄、土壤…….都會蒸發變成水蒸氣。蒸發的水蒸氣，漂浮在高空中凝結成小水滴（雲）。空中的小水滴合併為大水滴，掉落到地面上，就是雨。雨水掉落在屋頂上，流到排水溝裡。排水溝裡的水流到河川裡，河水又流到海洋裡。 (三)配合習作20頁 探討節約用水的必要性 (一)老師提問： 1.人為什麼要在河川的上游興建水庫或水壩？ 2.海洋裡有好多水；河川裡有好多水；天空中有水蒸氣凝結而成的小水滴；地底下還有地下水。既然有這麼多的水，人們也興建了水庫來儲存水，為什麼還需要節約用水呢？哪些水是我們可以直接利用的水？ 3.水庫面臨的問題是什麼？ (一)老師統整 1.為了能供應源源不絕的自來水，人們在河川的上游興建水庫或水壩。在台灣豐水期（5~11月）時，將多餘的水儲存起來，以便枯水期時用。 2.河水並不是取之不盡，用之不竭的。颱風來襲是風水期，其他時間若沒有下雨，則是枯水期。只有水庫裡的水是我們可以直接利用的水。 3.水庫面臨的問題是泥沙淤積太多，減少水庫壽命。水質優氧化、污染問題愈來愈嚴重。 主題二 水污染 探討水污染事件的原因和影響 (一)老師提問： 1.什麼是水污染？ 2.曾經聽過或看過哪些水污染的事件？ (二)老師統整 1.水污染是指人們將生物、污染物排入水中，使水質發生變化，影響水的正常用途，危害人體健康，污染了生活環境。 2.老師舉水污染事件的例子，並分析其原因讓學生了解。 (三)配合習作21頁 探討水污染的來源和影響 (一)老師提問 1.河川生病了，是誰害河川生病呢？ 2.生活中的哪些活動，會污染了河川、地下水和海洋？ 3.這些被污染的水，會到哪裡去？污染的範圍有多大？ 4.人們的各項活動，都