儿童钢琴弹奏中基本手型形成的一些建议.doc

第 ),卷第 ’期雁北师范学院学报 -./0), 1.0’ !!年 ,月 $2341(5 26 7(189: 124;(5 31:-94:=7 (?0!! 艺术理论与实践 儿童钢琴弹奏中基本手型形成的一些建议 吴巧云，姬红兵 （雁北师范学院山西大同 !#!!!） 摘要：在钢琴教学中，强调固定基本手型的同时，随着钢琴作品难度的增加和各种弹奏技术的需要，还应教会 学生不断调节手型的开合和屈伸，使他们的两只手从“自然”走向“规范”，最终达到得心应手。 关键词：儿童钢琴；基本手型；支撑固定 中图分类号： $%’文献标识码： (文章编号： )!!*+)**（!!）!’+!!#,+! 弹钢琴首先涉及到的就是基本手型问题，这是方向感，不过分向上抬高，也不过分勾握，指尖触键 一个看似浅显但又十分具体而复杂的问题。教师向点清晰而准确。也就是说，只有结合触键方法、力量 学生传授的手型要求和与之相关的知识，无形中将运用等具体情况，才能真正体会手型在演奏中所含 体现出他所运用的触键方法和弹奏观念。综观钢琴的意义。这需要经历一个从外到内、又从内到外的 发展史我们不难发现，各个时期、各种流派对于手培养过程。规范手型不仅是钢琴弹奏的前提，更是 型的要求与观点，历来都存在很大的不同。因此，我弹奏中良好触键的结果。须注意的是，手型仅仅是 们在认真借鉴和虚心学习的同时，也要具体分析哪个笼统的概念，千万不可因过份强调整体手型，五 些观点适合于钢琴学习中的哪个阶段，哪些观点代指过份勾握使其成为一种外在的枷锁，造成臂腕僵 表哪个时代或哪位演奏家的风格特征，切忌随意与硬，约束或限制了手指掌关节固有的自然灵活性。 盲从。同时要正确看待钢琴弹奏中的“难” “易”问题。 一般地说，摆一个正确的手型并不难，但要在钢琴的触键方法丰富多样，技术类型纷繁复杂，音 弹奏中始终能保持自然、放松的手型与状态，却需色层次千变万化，作品文献浩如烟海，要想弹好实 要经过长期、严格、科学、规范以及循序渐进的训在太难。但是，由于键盘上有固定的音高位置，五线 练。俗话说： “行家一伸手，就知有没有。 ”我们观察谱与琴键之间有固定的对应关系，弹响钢琴确实很 一个弹奏者弹琴时的触键方法、力量运用等情况，容易。这常常使一些初学者和急于求成的教师掉以 就可大体了解其是否经历过较严格或规范的训练。轻心，甚至不讲究方法，两手东倒西歪地就开始上 规范的基本手型应具有这些特征：在臂腕自然路了。俗话说得好， “磨刀不误砍柴功”。在钢琴学 放松的前提下，五个手指自然弯曲下垂至半圆形，习的初级阶段，一定要有一个长久、系统的有关手 保证掌、指关节突出，整个手水平放置，手指与琴键指独立支撑的演奏训练过程，特别是大、小指在不 基本顺直。这个手型要小指拢回，掌关节突起，指尖能独立站稳支撑的时候，最好不要过早地进入手指 正面向下，大指指尖关节适度勾回，虎口撑圆。在触连奏的训练阶段。任何急躁和马虎都会在弹奏中形 键过程中，注意每个手指的独立支撑，指尖关节保成陋习，给以后的学习和提高带来极大的阻碍。建 持一种积极的状态，下键凸起站牢。掌关节保持拱议大家借鉴日常生活中的一些用力方式做些辅助 起内拢，手指在上下开合的独立运动中保持下垂的训练，引导学生正确触键，以助手型形成。 收稿日期： !!+!’+)% 作者简介：吴巧云（ )*%#—），女，中央音乐学院毕业，本科，讲师。姬红兵 @)*%’—A，男，山西大学音乐学院毕业，本科，讲 师。 ·#,·  一、有关手指的支撑固定训练 手指的站立支撑既是钢琴弹奏的基础，又是 手型形成的关键。其中，大、小指的站立往往对儿 童具有一定的困难，所以建议采用“抓” “捏”等动 作，启发学生找到手指独立支撑固定的感觉。 （!）在生活中抓握东西基本依靠独立的手指 动作，人们在抓笔、抓筷子不可能在掌关节塌陷的 情况下进行，这就把掌关节作为一个清晰的界限 来界定， “抓”这个动作是用手指而不是用胳膊或 手腕。同时， “抓”也说明一种方向，即手指须向手 心方向独立收拢，内心保持这样一种向里向下的 手指收拢动作就可以逐步纠正学生在手指向下弹 奏中臂腕跟着下压的毛病。并且，建议在生活中多 用一、四、五指代替常用的一、二、三指来抓握东 西，提高四、五指的独立活动能力。同时，细心体会 在生活中抓握物体时，臂腕并不僵硬，手背相对平 稳，而手指仍能灵活有力。 （）“捏”同样是日常生活中手指做功的动作， 手指须有一定的力量和硬度。五个手指伸直捏握 物体时，掌关节一定会牢固突起。为了配合弹琴， 进一步要求指尖关节凸起捏物用力，以体会指尖 关节独立用力的方式和习惯，只有确保指尖关节 站牢，二指关节向内收拢固定不向外松垮，掌关节 突出，整根手指能整体固定成合理的指型，手指才 具备了