(word)14、荷叶圆圆教案.docVIP

《荷叶圆圆》第一课时教学设计 教学目标： 1、认识“荷、珠、摇、篮、停、坪”6个生字，能够运用学过的识字方法记住这些生字。 2、会写“叶、朵、机”三个生字。 3、能借助拼音正确、流利地朗读课文。在朗读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往。 教学重难点： 识记生字，写字。 在朗读中初步感受夏天的美好。 教学方法：自主识字、体会中朗读、探究中写字 课前准备：生字卡片、词语卡片、多媒体课件、磁性田字格 教学过程： 看图谈话导入新课（5分钟） 1、出示图片，谈话，教学生字“荷” 师：老师今天给小朋友们带来了一幅图，小朋友们说说在图上你看到了什么？（出示课件：荷叶图；句式：我看到了___________。） 生1：我看到了荷叶。 师：是的，荷叶中藏着一个生字宝宝，（怎么记住“荷” ？） 小结：草字头的字跟植物有关。所以荷叶的“荷”是草字头。 师：我看到了怎么样的荷叶？ 生2：我看到了圆圆的荷叶。 生3：我看到了绿绿的荷叶。 学习课文第一段。 师：你的眼睛真厉害！观察到了它的形状和颜色。我们来读一读。（课件出示短语：圆圆的荷叶 绿绿的荷叶）。圆圆的荷叶还可以说——荷叶圆圆的，那绿绿的荷叶呢？这样的短语真有趣，因为加上标点符号，它就成了句子啦！（课件出示荷叶圆圆的，绿绿的。）指名读，齐读。 师：你读的荷叶真可爱，你们喜欢这圆圆的，绿绿的荷叶吗？我们今天就来学习一篇跟荷叶有关的课文《荷叶圆圆》，请看老师板书课题。 3、指导写好“叶”字，口字旁要偏上一点 过渡：再次齐读课题，小朋友们，不光我们喜欢这美丽的荷叶，还有很多小伙伴也喜欢，那都有哪些小伙伴呢？自己去读读课文就知道了。 初读课文（10分钟） 1、读前要求。 师：在读课文之前，老师给同学们提了两个要求： 借助拼音读准字音，难读的地方停下来，多读几次，直到读通顺 有标点符号的地方，注意停顿 2、学生自由读课文，教师巡视。 3、检查认读词语（读准字音） 课件出示下列词语：（请小老师带读、开火车读、齐读） 摇篮、透明、翅膀、蹲在、 小水珠、停机坪、 亮晶晶、笑嘻嘻（你发现最后一排的词有什么特点呢？你还知道哪些这样的ABB式词语？） 指名朗读课文各自然段 （1）第一段全班一起读 （2）学生朗读时相机纠正字音（眨着、呱呱地、捧起） （3）指导读好长句子。（小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在/荷叶下笑嘻嘻地/游来游去，捧起一朵朵/很美很美的水花。） 四、精读品味，随文识字。（15分钟） 过渡：读了课文，你知道有哪些小伙伴吗？把你找出来的小伙伴圈出来。 1、学生交流：有小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿。 师：你真能干，把课文中的小伙伴都说出来了，请小朋友看大屏幕。 课件出示“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿”的图片和名称。 师：跟这四位小伙伴打下招呼吧！（出示词卡，学生依次读“小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿、小水珠、”，教师依次贴到黑板上） 教学生字“珠” “小水珠”中藏着一个生字宝宝，谁有好方法记住这个字？（加一加） 小结：王字旁的字跟珠宝、玉器有关。除了小水珠，你还能组其他词语吗？（珍珠、珠宝、珠子……） 这些小伙伴都很喜欢荷叶姑娘，他们是怎么说的呢？仔细读课文2-5段，用横线划出小伙伴们说的话。 学生交流。 课件依次出示图片和句子： 小水珠说：“荷叶是我的摇篮。” 小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。” 小青蛙说：“荷叶是我的歌台。” 小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。” 小水珠把蜻蜓当作？（摇篮，贴词卡）教学生字：摇篮 出示图片，摇篮就是供婴儿睡觉的小床，可以用手摇，外形像篮子。提手旁的字跟手有关，竹字头跟竹子有关，古代的摇篮就是用竹子做的。 指导朗读：小水珠躺在荷叶上好像小宝宝躺在摇篮里，摇来摇去，小水珠会有怎样的感受？（开心、舒服）那你能舒服的来读一读吗？ 小蜻蜓把荷叶当作？（停机坪，贴词卡） ①这里有两个生字宝宝：教学生字：停、坪。怎么记？ ②什么是停机坪？（图片对比： 飞机——蜻蜓。）飞机和蜻蜓是不是挺像的？ 所以蜻蜓停在荷叶上像不像飞机停在停机场上？怪不得小蜻蜓把荷叶当做 停机坪。 指导朗读：小蜻蜓飞啊飞，飞累了，停在荷叶上休息，真是——舒服啊！你能带着这样的感受读读吗？ （3）小青蛙把荷叶当作？（歌台，贴词卡） 指导朗读：歌台就是唱歌的舞台。小青蛙把它当作歌台，那它就是歌星了！它是什么样的感受？（高兴、自豪）你能带着这样的心情读好这句话吗？ （4）小鱼儿把荷叶当作？（凉伞，贴词卡） 指导朗读：夏天，到处都很热，连水里也很闷热。小鱼儿躲在荷叶下面真是——（凉爽）你能读出小鱼儿的感受吗？ 演一演 四个小伙伴你最喜欢谁，就挑谁来演一演。（指导朗读，读出自己的感受） 师：你读出很舒服的感觉！ 你读出了很享受的感觉！ 你读出了很开心、很自豪的感觉！ 我听出来了，你非常的感激荷叶姑娘。 我听出来了，