(word)5.2集体备课一次函数与一元一次不等式2.docVIP

营 丘 镇 中 学 九 年 级 数学 备 课 主 备 人课时课 题课 型时 间吕方群15.2一次函数与一元一次不等式（2）新授2012.12.18集 体 备 课个性化设计活动设计一、教与学目标： (1)、掌握一次函数与一元一次不等式的关系，会运用不等式解决一次函数的有关问题。 （2）、综合运用一次函数及一元一次不等式，解决简单的实际问题，感悟数形结合、转化和数学建模等数学思想，增强应用意识，提高分析问题和解决问题的能力。 （3）、让学生分析具体问题，进一步理解函数概念。 二、教与学重点难点： 重点就是体会一元一次不等式与一次函数的内在联系。 难点是将一次函数的变化规律与一元一次不等式的解集进行结合解题 三、教与学方法：合作交流，展示共享 四、教与学过程： 课前预习学案 评价等级：_________ 课前回顾： 如何利用图像法解一元一次不等式 一次函数y=kx+b的图象与性质 学习任务：自学课本P11-13页内容， 预习质疑：我在学习中的疑问：（提出一个问题比解决一个问题更有价值） 课内探究学案 （一）、情境导入： 问一个与足球有关的小问题，请问是不是只有前锋才可以进球？当然不是，谁方便就有谁来进球。这正如一元一次不等式与一次函数一样，谁方便就用谁来处理问题。也就是说可以运用函数图像解不等式，也可以运用解不等式来帮助我们研究函数问题。 [设计意图：利用生活中的实际问题让学生感悟解决数学问题要充分利用知识间的内在联系，初步感悟转化思想。] （二）、探究新知： 1、问题导读： 某企业生产的一种产品，每件的出厂价为1万元，其成本为0.55万元，平均每生产一件产品产生1吨废渣．为达到环保要求，需要对废渣进行脱硫、脱氮等处理，现有两种方案可供选择： 方案一：由企业对废渣进行处理，每吨费用为0.05万元，并且每月设备维护及损耗费为20万元． 方案二：将废渣送废渣处理厂，每吨废渣需付费0.1万元． （1）设企业每月生产x件产品，月利润为y万元，分别求出上述两种方案中y与x之间的函数解析式． （2）如果你是企业负责人，你怎样选择处理方案，既达到环保要求又能获得较大利润？ 2、合作交流： （1）、引导学生理解题目的实际背景，弄清月利润、产品件数与废渣处理费用三者之间的数量关系。 （2）、构建以x为未知数的一元一次不等式与一元一次方程，确定未知数的取值范围。 [设计意图 ： 通过阅读审题，弄清楚变量之间的关系，建立函数模型，再建立一元一次不等式模型，培养学生的数学应用能力。] 3、精讲点拨 例4：计划把甲种货物1240吨和乙种货物880吨用同一列火车运出，已知列车挂有A、B两种车厢共40节，A型车厢每节费用为6000元，B型车厢每节费用为8000元． （1）设运送这批货物的总费用为y（万元），列车挂A型车厢x（节）．写出y与x之间的函数解析式； （2）每节A型车厢最多可装甲种货物35吨或乙种货物15吨，每节B型车厢最多可装甲种货物25吨或乙种货物35吨，装货时按此要求安排A、B两种车厢的节数，共有哪几种安排车厢的方案？ （3）在上述方案中，哪个方案运费最省？最少运费为多少元？ 分析：安排车厢的方案不是题目中直接给出的，是通过解不等式组得出的。问题（1）是写出两个一次函数的解析式，问题(2)是通过解不等式组，得出三个方案，问题（3）是比较三个方案的运费，找出最优方案。 [设计意图 ：让学生用数学语言、数学符号表示问题中的变量，学会用一次函数结合一元一次不等式解决实际问题，培养学生的建模思想和符号思想，体验解决问题后的快乐，即数学在现实中的魅力，从而使学生喜欢数学，钻研数学。] （三）、学以致用： 1、巩固新知： 课后练习1题。 2、能力提升： 课本第15页习题5.2的3—4题。 （四）、达标测评： 1、选择题： （1）（2011天津）一家电信公司给顾客提供两种上网收费方式：方式A以每分0.1元的价格按上网所用时间计算；方式B除收月基费20元外，再以每分0.05元的价格按上网所用时间计费．若上网所用时问为x分，计费为y元．如图，是在同一直角坐标系中，分别描述两种计费方式的函救的图象．有下列结论：① 图象甲描述的是方式A；② 图象乙描述的是方式B；③ 当上网所用时间为500分时，选择方式B省钱． 其中，正确结论的个数是（ ） (A) 3 (B) 2 (C) 1 (D) 0 2、填空题 （2）（2012?四川凉山州）某商品的售价是528元，商家出售一件这样的商品可获利润是进价的10%～20%，设进价为x元，则x的取值范围是　． 3、解答题： （3）．商场某种毛笔每枝售价25元