图解“热力环流”教学中的常见悖论.docVIP

高中地理《普通高中地理课程标准(实验)解读》认为，大气的不均匀受热是大气运动的主要原因，大气热力环流则是理解许多大气运动类型的理论基础。小到城市热岛环流，大到全球性大气环流，都可以用大气热力环流的原理来解释。因此，热力环流在大气环境部分有着极其重要的作用。但笔者发现，因认知上的偏差，关于热力环流的内涵、外延，还存在着不少的错误观点及论断，且这种错误观点及论断还能自圆其说，形成悖论。本文通过理论分析、实践探究来剖析并纠正热力环流的内涵及外延在教学中的常见悖论。 一、理论分析把握热力环流内涵 在开展热力环流的教学过程中，教师一般先讲近 地面受热不均，紧跟着描述空气的垂直运动，然后再讲同一水平面上出现气压高低差异，最后是空气的水平运动。然而，空气在做垂直运动的过程中，关于近地面有没有产生气压的变化，莫衷一是。 悖论1：密闭空气柱内的垂直运动不影响气压变化 支撑理由：根据周淑贞关于气压的定义——单位 面积上大气柱的重量。假设一理想密闭的大气柱，既没有空气流入，也没有空气流出，空气只做垂直运动。 在运动过程中，大气柱内部并没有发生质量的改变， 因此，大气柱底部即近地面位置上的气压并没有发生变化。 剖析：产生这种论断的根本原因在于对气压概念 理解上的偏差。周淑贞对气压定义时有一个重要的条 件，假设大气相对于地面而言处于静止状态，则某点气压值等于该点单位面积上所受铅直气柱的重量。换句话讲，地理学