扇形统计教案.docVIP

统计——扇形统计教学设计 龙爪树小学：杨颖 教学内容： 教学内容：教科书第106～107页，例题及“做一做”。1、让学生结合实例认识扇形统计图，能联系对百分数意义的理解，对扇形统计图提供的信息作简单的分析，提出或解决简单的实际问题，初步体会扇形统计图描述数据的特点。 2、让学生在认识扇形统计图的过程中，经历运用数据描述信息、作出判断、解决简单实际问题的过程，发展统计观念。 3、让学生进一步体会统计在实际生活中的作用，感受数学与生活的密切联系，发展数学应用意识。 教学重难点： 重点：认识扇形统计图的特点。 难点：联系百分数意义，对信息进行简单的分析和解决实际问题。 教学准备：多媒体课件 教学过程： （1）、谈话导入。 谈话：近来甲型流感或多或少的影响着我们的学习与生活，为了抵抗病毒入侵，锻炼身体刻不容缓！ （2）新课教学。 ①收集数据，制成条形统计图。 出示统计表： 六年级2班最喜欢项目统计表 人数 足球 乒乓 跳绳 踢毽 其他 提问：谁愿意当老师的小助手，协助老师来统计人数？ 生边数师边记录在电脑里。根据现场收集的数据，利用EXCEL直接生成条形统计图。 六（2）班最喜欢的运动项目统计图 ②生成扇形统计图 观察条形统计图，你能提出哪些数学问题？ 当学生提出：喜欢某项运动的人数占全班的百分之几时，让学生们具体算一算。从而引出：要想更清楚地了解各部分数量同总数之间的关系可以用另一种统计图表示，借机生成扇形统计图。 六（2）班最喜欢的运动项目统计图 ③初步认识扇形统计图。 提问1：你能给这幅图起个名字吗？（板书：扇形统计图） 提问2：整个圆的面积表示什么？ 特别说明：整个圆的面积表示总人数，看做单位“1”。（板书：整个圆的面积表示总数） 追问：从图中你还能看出什么？课件出示： 喜欢乒乓球的人数占全班人数的 %。 你还能提出什么问题？ （板书：用圆内扇形的大小来表示占总数的百分比 过渡语：那么从这幅图中你又看出了什么？ 提问：这幅统计图和我们刚才见过的条形统计图他们的作用有何不同之处？ 小组交流讨论，教师巡视，相机点拨。 小结：第一幅清楚显示各个数量的多少，第二幅图可以清楚地表示各部分数据与总数之间的关系（板书：清楚地表示各部分数据与总数之间的关系） ④扇形统计图的应用 提问：生活中你在哪见过扇形统计图？ 课件出示一些，丰富学生的视野。 ⑶巩固练习 统计图作用的区分 过渡语：前不久我们学校为贫困山区小朋友捐款捐物，我帮助大队辅导员进行了统计，同学们请看。 课件出示： 年份 2005 2006 2007 2008 2009 总钱数（元） 300.30 285.50 385.00 486.50 539.20 年级 一 二 三 四 五 六 总钱数（元） 120.30 130.50 65.00 80.50 74.50 61.40 各类废旧物品回收所卖金额所占百分比 种类 废旧报纸 废旧光盘 废旧塑料瓶 百分比（%） 38% 20% 42% 提问1：这三张统计表分别是？ 提问2：大队辅导员说，要是可以更直观的显示就更好了，你有什么办法？ 小组交流讨论，汇报。 相继出现以下三幅图。 总结：相信这次辅导员一定会满意的！ ②巩固统计作用 课件出示学区单元统测的一道选择题。 5、下列表述正确的一项是：（ ） A《我的伯父鲁迅先生》这篇课文，以空行为标志，共分 为五段。这五段之间没有任何关系。 B 《我的伯父鲁迅先生》这篇课文，以空行为标志，共分 为五段。第一个段落是结果，后四个段落是产生结果的原因。 C 《我的伯父鲁迅先生》这篇课文，以空行为标志，共分 为五段。第一个段落是原因，后四个段落是结果。 提问1：从图中你能看到哪些信息？ 提问2：正确答案是哪个选项，全班同学的正确率是多少？错误率呢？ 提问3：你试着估计一下咱班有多少人选择了A选项吗？ ⑷拓展练习 课件出示课后做一做（有改动）： 过渡语：同学们流感病毒虽然可怕，但只要我们拥有强健的体魄，一定能抵御它的侵袭。对于食品的选择，应吃一些健康营养的，这不上周末，我在超市买了一瓶牛奶。 依次提出下列问题 由于和其他商品挤压，有些标识看不清了，你能帮我把信息补充完整吗？（课件出示：我只知道每瓶牛奶都会标明水分、脂肪、蛋白质的含量！） 在这幅统计图中，用整个圆表示（ ） 五个不同大小不等的扇形分别表示（ ），（ ），（ ），（ ），（ ）。 （ ）含量最多