新人教版新课标五年级数学下册教案全册.doc

第一单元观察物体 教学目标：1能根据给出的从一个方向看到的形状图，用给定数量的小正方体摆出相应的几何图形，让学生体会可能有不同摆法。 2能根据给出的从三个方向看到的形状图，用小正方体摆出相应的几何组合体，体会有些摆法的确定性。 3通过用小正方体拼搭几何组合体的活动，经历观察，操作，想象，猜测，分析和推理等过程，积累活动经验，提高学生的空间想象和推理能力，进一步发展空间观念。 教学重点：会 从不同的方向观察拼摆的立体图形，辨认物体形状。 教学准备：若干个小正方体，方格纸。 教学建议：1准备好必要的教具，学具。 2注意让学生真正地，充分地进行活动和交流。 3精心组织教学，使操作更有实效。 课时： 第一课时 课题 观察物体 教学目标 ：让学生经历观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。能辨认从正面、左面、上面观察到的简单物体的形状。 培养学生构建简单的空间想象力。 重点 ： 帮助学生构建初步的空间想象力。 难点 帮助学生构建初步的空间想象力。 教学过程 引入课题： 请同学们猜谜语：“左一片、右一片，摸得着，看不见，是什么呢？”（耳朵）为什么能看见别人的耳朵，却看不见自己的耳朵呢？因为我们观察的角度不一样，那么今天我们就一起来进一步研究观察物体（板书） 二．合作探究 （一）整体观察 1、 教师将一个对面涂有相同颜色的长方体举起静止不动，叫学生观察并提问： 你观察到的正方体是什么样的？ 在你的位置上观察，你看到了哪几个面？ 学生汇报交流。 学生自由走动，观察。汇报交流。 3、解释应用 教师出示两个正方体的立体图，一个有虚线，另一个没有。 提问：谁能用刚学到的知识解释一下正方体为什么这样画？ 学生解释说明。 （二）分别从三个面进行观察（出示例1） 1、教师提问：我们分别从几个不同的方向去观察这个图形，看看它的正面、左面以及上面分别是什么 ，学生离开座位自由观察。 2、小组之间相互交流，然后全班交流，学生以组为单位在投影以上展示交流。 总结学生的发言：从不同的方向观察，所看到的形状是不一样的。 三.拓展应用 1、做教科书例2 2、智力游戏：两个同学为一组做游戏，一个同学画，另一个同学猜，负责猜的同学要想办法通过你提问的问题确定这个物体是什么，猜完后，在把物体拿出来验证一下，看是否猜对了。 学生玩游戏，教师指导。 四．总 结 1. 本节课你学会了什么？ 2.作业布置 :兴趣探索。 教学反思 第二课时 教学内容：教材第二页 教学目标：1.能辨认从正面，左面，上面观察到的物体的形状。 2.根据从三个方向看到的形状，能正确地摆出几何体。 教学过程：一情景导入 1教师出示课件，请同学们观察下面的图形，把从正面，从上面，从左面观察到的形状连一连。 教师对学生的连线作肯定评价，并演示连线结果。 2引入新课 教师小结上题，并板书课题 二．新知探究 1教学例2 （1）课件演示例2的条件和问题，点名让学生说一说怎样理解例2的已知条件和根据条件要求解决的问题。 （2）请同学们拿出课前准备的小正方体动手摆一摆，教师巡视，对理解例2有困难的学生予以指导 师：比一比，你们摆的一样吗 （3）通过例2的摆一摆，我们发现：根据从三个方向看到的形状摆几何体，只能摆出一种。理由是任何一个几何体都是有长，宽，高三个方向看到的尺寸决定的，我们不能只根据从一个方向看到的形状就确立是哪种立体图形，二要把从三个方向看到的形状进行综合，才能确定它是什么样的几何体。、 2对应练习：教材第三页第三题 引导学生先根据从三个方向看到的形状想一想，他是什么几何体。 通过摆一摆，验证自己的猜想是否正确。 点名让学生汇报用了几个小正方体摆几何体，用投影仪展示学生成果，作肯定评价。 三巩固练习 1完成教材第四页第7题 2课后做一做。 四．课堂小结 这节课你有什么收获？ （指名说。） 教学反思： 第二单元因数与倍数 教学目标 1理解因数和倍数的概念，能举例说明。 2通过自主探索，掌握2,3,5的倍数的特征，能准确判断2,3,5的倍数促进数感的发展。 3了解质数（素数）与合数在1到100的自然数中，能找出质数与合数，并能熟练判断20以内的数哪个是质数，哪个是合数。 4知道有关概念之间的联系和区别，在建立概念，运用概念的过程中，逐步发展数学的抽象能力与推理能力。 5了解奇数与偶数，能准确判断奇数与偶数，通过探索奇数，偶数相加的结果是奇数还是偶数，丰富解决问题的策略。 教学重点：质数，合数，奇