小数的比较与性质练习王明亮_С.docVIP

小数的大小比较和性质的练习 教学内容：青岛版59页至60页窗2综合练习。 教学目标： 进一步巩固小数大小比较的方法，理解小数的性质。 利用小数大小比较的方法解决生活中的实际问题，在具体情境中感受小数末尾填上“0”或去掉“0”的价值。 培养学生细心的良好品质。 教学重难点： 利用小数大小比较的方法和小数的性质解决实际问题。 教学具：多媒体课件。 教学过程： 问题回顾，再现新知。 谈话引入：前面我们研究了小数的有关问题，今天我们共同来回顾一下。 怎样比较小数的大小？ （先比较整数部分，整数部分大的数就大；整数部分相同的比较十分位，十分位大的数就大；十分位相同的就比较百分位，百分位大的数就大……） 小数有什么样的性质？ （小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。） 分层练习，巩固提高。 回顾后问学生：利用这些知识能解决什么问题呢？ 基本练习，巩固新知。 （1）先比较下面每组中两个数的大小。 5.9 ○ 8.2 0.51 ○0.509 0.6 ○0.60 1.23 ○1.32 先让学生比较，再说说小数的大小是怎样比较的。（农村和城市的学生必须都掌握。） 2. 化简下面各小数。 0.40　　 1.850 　 　 2.900　 　 0.50600 学生化简后说一说化简的依据。 3．如果在下面各数的末尾添“0”，哪些数的大小有变化？（打上√）哪些数的大小不变？ 3.48 18.2 0.06 700 3.0 908 104.03 150 10.01 42.00 处理方法： （1）先让学生独立完成。 （2）交流时重点让学生说明整数末尾的“0”和小数末尾的“0”去掉后小数是否有变化。 2．综合练习，应用新知。 （1）、按体重由大到小给他们排排序。 小亮 小芳 小夏 小强 43.7千克 38.1千克 37.8千克 43.9千克 学生独立完成，然后说一说是怎样比较的。 (2)新课堂44页第2题。（多媒体出示） 信息平台：世界部分国家的首都人均绿地面积情况如下： 国家 首都 人均绿地面积/平方米 美国 华盛顿 45.75 英国 伦敦 22.86 德国 柏林 50.02 中国 北京 8.18 朝鲜 平壤 47.32 ①将上面5个数按从小到大的顺序排列。 ②看了以上信息，你有什么感想？ 让学生独立进行比较。通过这题向学生进行环保教育，培养学生从小热爱大自然，爱护大自然的情感。 3.新课堂45页第3题。 四年级4位同学50米跑成绩公布如下： 姓名 李刚 王静 胡俊 李丽 成绩 8.81 9.05 9.32 8.98 请你在领奖台上写上第1、2、3、名同学的名字。 拓展练习，发展新知。 1、 温馨提示： （1）学生独立完成。 （2）交流时重点让学生说明去掉“0”大小不变的小数，为什么3.5可以写成3.500不变；1.100末尾的“0”可以去掉。 质疑： 为什么3.5可以写成3.500不变；为什么1.100末尾的“0”可以去掉。100.001中间的可以去的吗？ 先让学生根据生活经验独立表示。 交流时重点说明小数末尾的“0”有何作用。通过这题体会小数末尾”0”作用。 多媒体出示： 上表中哪些食物的蛋白质含量最高？ 丽丽缺乏维生素B1，她可以多吃些什么？ 你还能提出什么问题？ 处理方法： ①让学生先比较小数的大小找出蛋白质含量高的食物。 ②交流时让学生联系自己的饮食情况，说一说应怎样合理饮食，教育学生养成良好的饮食习惯。 3. 4. （1）先让学生独立完成。 （2）交流时重点引导学生明确每个题的取值范围，在这个过程中让学生体验灵活比较小数大小的方法。 5. 此题城镇学生可以用卡片动手摆一摆。交流时让学生说一说怎样摆的，说出想的过程。 三、梳理总结，提升认知 （1）学生先说本节课复习什么知识，利用这些知识解决了什么问题。 （2）小数的性质就是小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变。依据小数的性质化简小数就是去掉小数末尾的零，改写小数就是在小数的末尾添上或去掉零，小数的大小都不变。这在生活中有广泛的用处。整数有大小，小数同样也有大小。数的范围扩大了，关于小数我们还要进一步研究。 使用说明： 这节课亮点有： 回归生活。 通过让学生解决