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边疆地区小学英语口语兴趣培养的探究 镇康县南伞边境完全小学 徐世娟 邮编：677704 电话 摘要： 语言的学习，学如此，学习更是如此。但是如果，便可事半功倍。要取得这样的好效果，趣教学一种好方法。在学习中，激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，能使学生养成良好的学习习惯和学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，从学得后产生的成功体验不断滋长兴趣，挖掘学。学生只对所学科目产生了兴趣，学习才有内动力，才会全神贯注，才会投入最大的热去学习，从而创造一个和谐融洽的师生关系；轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，。本文就如何培养小学英语学习兴趣做了相关论述。兴趣是点燃是克服困难的一种内在的生理因素，是学习知识的动力。一旦有了兴趣， 二、英语教学的之一。因此，运用直观的教具或生动的媒体建立景象，营造气氛，尽快把生带入图画中的“景象”后行教学，可以引起生的学习兴趣，有利于教学活动的与深入，拓展生的头脑’s learn部分。可以先用幻灯片播放一个大教室的图片，然后问他们在教室里看见些什么。那么他们的好奇心就会促使他们想知道桌子怎么读，椅子怎么读灯、窗子、门、黑板等等的读音。学习兴趣提高后教师再逐个进行教学，学习效率会比直接对单词进行教学好得多。这样既解决了难点又使生的听说本事都得到了锻炼。 此外，教师要从课内到课外尽可能地为学生创造语言实践机会。如：组织语言游戏、竞赛，开辟英语角， 举办英语兴趣小组，排演英语文娱节目，强调师生间同学间用英语问候，要求学生把所学英语用到日常生活中去，对做得好的学生给予“小红花”、“小红星”奖励等等。以此造成说英语的氛围，激励学生多开口说英语 .要做到人人大胆开口说英语，不是一件容易的事。学生因各人的气质、性格不同，参与开口讲英语的程度也不同。教师在教学中要特别关注那些存在怕说、缺乏自信心的学生。著名教育学家布卢姆认为，一个人学习 成功的次数越多，他的学习自信心就越强。学习成功是建立在学习自信心的基础上的。因此教师要帮助这些学生克服思想和心理障碍，要多给予鼓励和表扬，肯定其点滴甚至是微不足道的进步，进行个别耐心具体的辅导 ，设个坡度，扶着前进，不要急于一步到位，让他们在口语训练中有所得，感受到成功和欢乐，以增强其说英语的自信心，激起其说英语的内心欲望。 学生在讲英语时，教师最好别去打断，应允许学生暂时存在某些语言错误，待讲完后，教师再指出并纠正 .这样做，不干扰学生说话的思路、意念表达，不挫伤其说话积极性，又能帮助其提高言语水平。在大胆开口 讲英语的基础上，教师要引导学生注意讲话音量适度、仪表大方。三年级始学英语，要求学生大声讲英语，随着年级的升高，要求学生根据不同场合，调整自己的音量大小，声音高低，对于活动、小组操练宜轻声些，班上发言得响亮些，让全班同学都能听到。有的学生急于发言，在连续说英语时，停顿过长，还常加。此 时，教师要注意多留给学生一点思考时间，要求先想后说，想好再说。五、实现学生的长期兴趣。兴趣有直接和间接，长期和短期之分。孔子说：“知学不如乐学，乐学不如好学。”在教学工作中，教师应有意识地培养学生长期的、间接的兴趣。有计划、有目的地帮助学生实现乐学，达到好学。摆脱应试教育的旧模式，全面实现向素质教育的转轨。将学生的学习主动性和自觉性调动起来，更好的完成教学任务，为全体学生服务，为学生的全面发展服务。总之，课堂教学中，培养学生的兴趣是良好的教学效果的有效途径。 让学生体会到成功，能激发他们学习英语的兴趣，使学生愿意来上英语课。就学生个体需要而言，教师在不同环境、不同时间内，应根据不同的需要，激发学生的学习动力，让学生去追求自己的成功。另外，它人对学生的期望也能激发学生的表现欲，从而提高表现力，是学生更接近课堂。教师的成功不一定是学生的成功，而学生的成功一定是教师的成功。要让学生享受成功，我们要给他们以鼓励，以方法，以胆量，以热情，使他们获得尊严，享受成功的快乐。苏霍姆林斯基说：“成功的快乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”因此，在教学过程中，教师要多给与鼓励和表扬，哪怕是小小的进步学生都会有成就感，从而以饱满的热情来学习英语。 七、学生在课堂中享受学习的快乐 各种形式多样的活动能激发学生学习英语的兴趣。小学阶段主要是以培养学生的直接兴趣为主。直接兴趣是对事物本身感到需要而产生的兴趣。因为只有感兴趣的事物学生们才会去喜爱它。所以，我把活动引入课堂中，来激发他们的学习兴趣。例如，在Story time的教学中，我让他们制作小熊、小松鼠。小蜜蜂等小动物的头饰，在老师讲过之后，自己上台让他们扮演各种小动物，他们在这个活动中，即学习了新的知识，又感受到了学习的快乐。儿童都是好动、好玩、好胜的，