《安塞腰鼓》-滕祖霞.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 教案背景 1，面向学生： □中学 √□小学 2，学科： 语 文 3，课时：1课时 4，学生准备： 读熟课文，做到有感情地朗读。　　 学会本课生字词。 了解安塞腰鼓独特的民间艺术形式。 教学课题 知识： 1.学会生字，理解由生字组成的词语。 2、理解课文内容，掌握文章中短句的运用及排比句、感叹句的作用。　　 能力： 1.、学生能在课堂上发表自己的见解，培养学生的表达能力。 德育： 感受安塞腰鼓的磅礴气势，领悟作者所歌颂的生命的力量， 教材分析 本文按表演前、表演中、表演止的顺序，描写了一群朴实的像红高粱一样的毛腾腾的陕北后生，在黄土高原上展现的壮阔、雄浑、激越、豪放的腰鼓场面，充分展示了中华文化的丰厚博大，宣泄着生命的活力，具有丰富的人文内涵，对学生精神的影响是深广的。同时，本文在写作上，内容与形式高度统一，气势恢弘，有阳刚之美。 【教学重点】】】《》这篇课文适合学生朗读。所以，在教学中就应该让学生分朗读课文，加深对课文的理解 “以读带讲，读中领悟”学生的朗读能力。教学过程 环 节 教师活动 学生活动 课前准备 下载有关“安塞腰鼓”的画面、和范文朗读。 根据自己的理解编写教案，制作课件。 自读课文，掌握生字词。 欣赏歌曲《黄土高坡》。 【百度音乐】 /search?fr=spie=utf-8key=%E9%BB%84%E5%9C%9F%E9%AB%98%E5%9D%A1 课堂导入（1分钟） 引导：用歌曲《黄土高坡》导入。介绍黄土高坡。/i?ct=201326592cl=2nc=1lm=-1st=-1tn=baiduimageistype=2fm=pv=z=0ie=utf-8word=%E9%BB%84%E5%9C%9F%E9%AB%98%E5%9D%A1 让学生谈感受。 播放“安塞腰鼓”视频，学生欣赏。/s?wd=%E5%AE%89%E5%A1%9E%E8%85%B0%E9%BC%93%E8%A7%86%E9%A2%91rsv_spt= 学生谈观感 初读课文 播放课文录音/v_show/id_XMjI5ODAyMjc2.html，听完录音后，建议高声朗读，要求读准字音，认清字形，不理解的词语通过查字典或联系上下文解决。 朗读词语，并正确书写。 高梁 骤雨 枣树 搏击 栗子 陌生 锤击 惊心动魄 叹而观止 戛然而止 整体感知课文 课文赏析 主题探讨 多媒体展示思考问题： 学生快速浏览课文，用“……的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评价。用文中的词句来回答。【以小组为单位进行评价，评价根据小组成员回答问题的积极性和正确率，酌情加分】 多媒体展示思考问题： 按照表演前、腰鼓表演、表演 止将课文分为三部分。 学生自由朗读，找出自己 认为美的句子 （教师应适当提醒同学 们用笔勾画；及时表扬同 学做的好的地方；教师下 讲台走动观察） 同学们，你们认为本文的主旨是什么？ 学生用文中的词句回答 ————-的安塞腰鼓 学生各抒己见能够说出诸如下面的词语：“壮阔”、“豪放”“火烈”、“有力”、“元气淋漓”、“惊心动魄”、“气伟磅礴”、等等，从而达到阅读文本，感受课文的目的。 学生思考、讨论下列问题： 课文第二部分分别从哪四个角度来展示腰鼓的艺术魅力？ 请同学们说说找出的优美句子。并反复朗读，让同学们在朗读中体会语言的节奏美、诗意美。 练习： 百十个腰鼓发出的沉重响声碰撞在——————上，————也蓦然变成牛皮鼓面了，也是——————。 火花一样，是闪射的同仁，——一样，是——————，——————一样，是——————。 小组探讨，从文中找到依据。 歌颂生命力量 歌颂黄土高原 歌颂民族精神 歌颂民族艺术 课文小结 板书设计 课后反思 拓展延伸 教师评价总结 板书设计 安塞腰鼓 生命 （好一个）安塞腰鼓 力量 在这两节课中，我做到以下几点：1、以语文课堂的三个维度为基点，重视基础知识的落实，教给学生品读课文的方法和技巧。2、突出学生的主体性，以自主、合作、探究为学习方式，突出重点，突破难点。3、从培养学生的听、说、读、写能力为出发点，①通过指导学生默读、齐读、听录音朗读，培养学生朗读课文的能力。②通过师生、生生的互动，培养学生的听说能力。 阅读安塞腰鼓的资料，进一步了解安塞腰鼓这一民间艺术