苏教五下《爱如茉莉》案例.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 《爱如茉莉》教案设计 教案背景 1，面向学生： □中学 □小学√ 2，学科：语文 2，课时：2 3，学生课前准备： 一、 初读课文，了解课文大意。二、 自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。三、 自学课文，思考课后的问题。四、 让学生提出自学中遇到的问题。教养方面：1、 学会本课个生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。2、通过具体的语句理解课文内容，感受文中人物的内心世界，培养语感；真切体会“如茉莉一般的爱”是让人回味绵长的爱、是了无痕迹的爱、是心有灵犀的爱。3、 能正确完成课后题。4、 能正确、流利、有感情地朗读课文。 教育方面：引导学生发现自己身边的爱,启迪他们养成以己之爱关爱他人的道德情操。发展方面：培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。 《爱如茉莉》是苏教五下教材作者用的语言叙述了平凡人家平凡生活中一段平凡的情感故事描述了父母间温柔、细腻、纯洁的感情如缕缕茉莉花香沁人心脾启迪人生。全文没有荡气回肠的感情表白没有热烈奔放的浪漫言行只是从平凡生活中选取极为普通却又感人至深的细节表现朴素真情妈妈住院了,却不忘嘱咐“我”买点现成的饺子煮给爸爸吃爸爸没有吃我买的饺子便直奔医院我按照爸爸的叮嘱剪了把茉莉花带到医院爸爸紧握着妈妈的手伏在床沿边睡着了妈妈怕惊动爸爸不敢翻身,连手脚都麻木了传神细节细腻笔触却让我们感受到如茉莉清香的爱我们每个人身边有许多容易忽视却时刻关怀着我们的真情之爱我们应当倍加珍惜更要去关爱他人。 教学重点:引导孩子们感受如茉莉一般的爱是怎样一种爱。教学难点:阅读细节感悟人物内心世界知晓如茉莉一般的爱的内涵。 教学中主要采用以下教学方法： 　1、网上浏览法：从网上获取大量的相关知识，为理解课文内容提供条件。 　2、成功激励法：在学生获得学习成功后，引导其他学生评议、激励。 　3、朗读指导法：学生任意选择课文朗读，通过练习朗读加深对课文的理解。 　4、合作学习法：利用对话窗口，引导学生质疑，释疑，开展合作学习。baiduimagect=201326592cl=2lm=-1ie=utf-8fm=hao123f=3rsp=1 师：请同学们自读课文。（充满感情的出声朗读） 并找出课文中描写茉莉的主要词语：（平淡无奇、洁白纯净、缕缕幽香、芬芳美丽）（指名读：2名同学，齐读。） 师：有一首歌叫《茉莉花》哪位同学会唱？（欣赏：歌曲《茉莉花》 /song/5919584 生：我心中的茉莉，平淡无奇，开出的花缕缕幽香。 师：这里有一个语病：开出的花—散发出缕缕幽香，再说一遍。（学生说） 师：词语在运用中才能会用，才能变成自己的语言。还能说吗？（生用上了平淡无奇、洁白纯净、诗意） 师：谁能说得更具体一些，更丰富一些。（生用上了四个词语，师表扬） 师：能说两句话吗？只要开口说话，老师就高兴。（学生反应不积极，沉默了一会） 生：富有诗意的茉莉，平淡无奇，但散发出缕缕幽香…… 师：学课文时可以看到很多词语，不但会记，还要会用，学会用自己的方式表达出来。 （二）读书训练： 师：生活中有茉莉花，我们学习的是《爱如茉莉》，这样的爱像茉莉，流淌在细节中，要求同学们关注细节，人物的一个动作、一句话甚至一个眼神，都可能流露出茉莉般淡淡的爱；同时要感受语言。语言是有温度的，是通过字或者词体（表）现出来的。要通过一个字，一个词，一个句子去感受茉莉般的温暖。 （师板书：语言有温度，字词知冷暖） 师：轻轻出声自读课文，标出能表现爱如茉莉细节的词句，在旁边空白处写上自己的感受。（学生自读，声音较小） 师：非常好，同学们都很投入。读出声音，轻轻地读。（教师巡视）师：有的同学很好，已经在边上写上了自己的感受。（教师与学生小声交流）师：可以从一句话，一件事，不经意的动作，一个眼神中看出来，哪些地方流露出来？画下来做上记号。 （三）互相交流： 师：先把自己划出来的读给大家听，从哪些细节，那些语段中感受到爱如茉莉。同一段，有不同感受可以补充。谁愿意第一个把自己感受最深的地方读一读，然后表述自己的观点？ （学生没有动静） 师：不管对错，要敢于表达。（教师鼓励）（指名说） 生：第一篇（页）最后一个段落……我感到妈妈对爸爸的爱，平淡无奇却又是真挚的爱，善意的谎言表现了真挚的爱。师：还有补充吗？在妈妈心里，生病与饺子哪一个重要？ 生（齐）：病！ 师：在妈妈心里？ 生（齐）：饺子。 生：爸爸直奔医院……从“直奔”这个词我感觉到爸爸对妈妈的爱。（板书：奔bēn和bèn） 师：bēn和bèn有什么区别吗？查过字典吗？ 生：bèn有目的，bēn无目的。 师：文字是不是有温度的？从“奔”字就体现了。嫦娥