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第10课 《梨园春秋》教案 课程名称：高中历史 适用年级： 高二 使用教材：高中历史必修3（岳麓书社版） 课时安排： 1课时 任课教师：杨熙铭 任课学校：大庆铁人中学 任课班级：高二（17）班 一、教学目标 1.知识与能力 了解中国戏剧发展的基本历程与重要阶段，熟悉京剧的形成与特点；认识社会经济、政治的发展与戏剧盛衰的关系；初步培养学生从文学创作、历史分析、艺术表现等角度欣赏戏剧这一综合性舞台艺术的能力； 2. 过程与方法 引导学生透过中国传统戏曲发展流变的史实，发现中国传统文化演进的轨迹，探寻中国传统社会发展脉络，捕捉古人的生活场景，从而培养学生以小见大、见微知著的分析能力；通过播放戏曲选段视频以及同学们亲自演唱选段，使大家更加身临其境地感受艺术的魅力。 3．情感态度与价值观 中国古代戏曲是中国传统文化的重要组成部分，感受传统文化的魅力，培养民族自信心与自豪感；学会品味美，鉴赏美，培养高雅的生活情趣。 二、教材分析 中国古代戏曲是中华民族传统文化的重要组成部分。起源于原始的“傩仪”，经南戏、元杂剧、昆曲、京剧等发展历程，走向繁荣、辉煌。 本课分三目： 1、戏曲的起源：介绍戏曲的萌芽—傩的出现及唐宋戏曲发展状况 2、元杂剧和昆曲：介绍元明戏曲的主要形式 3、国粹“京剧”：介绍京剧产生及主要代表成就 学情分析 1、由于语文课里已有的戏曲知识和，学生知道很多剧种；但学生喜欢流行歌曲而不喜欢戏曲而又对戏曲本身了解甚少。所以教学中必要的图片资料必不可少，直观性不言而喻，这样也可激发兴趣，提高效率。 2、由于学生受认知水平及人文历史知识掌握程度的限制，对戏曲产生、发展背景不清，故教师应根据经济史、政治史的相关内容帮助学生突破重点：京剧的形成与处理：通过多媒体，激发兴趣、感悟艺术难点：戏剧发展与政治经济的关系 处理：运用，自主分析归纳“国剧”的京剧又有什么特点？ （二）讲授新课 A：中国古代戏剧的起源和形成： 主要教学手段：学生展示课前预习成果，教师予以总结。 1、古代傩仪和戏剧起源 西周和汉代，宫中设有驱傩的专职官员，扮方相氏的一个巫师带头大歌。方相氏身披熊皮，头戴黄金面具，有四个眼睛。方相氏一手拿着戈，一手拿着盾，率领率从人扮的“侉子”和十二兽，每逢腊月初一，举行大傩，在宫内边舞边喊，驱逐疫鬼。后传入民间，演化成傩舞和傩戏。穿戴绚丽服饰、载歌载舞是傩和戏曲的共同点。随着宗教色彩的淡化，演员逐渐代替巫师，表演目的由娱神转向娱人，并发展出人物性格、故事情节和表演艺术，这样巫术仪式就转化成戏曲表演。所以，傩戏是我国最古老的戏曲源头之一。 拓展资料：关于“傩”的图片和影音资料。 2、春秋战国时期的宫廷宴乐；唐代的“梨园”。 3、宋代南戏 南戏形成于宋末元初，戏曲史界向来认定是单指温州一地，称温州杂剧或永嘉杂剧。宋代是我国政治经济重心南移的重要时期。由于北方的战乱，人口流徙到南方，大量南徙的北方人带来了先进的农业生产技术，促进了江南地区的进一步发展。经济基础决定上层建筑，工商业发达，城市经济繁荣，民间表演技艺十分兴盛，南戏就在民间歌舞的基础上形成了。南戏主要在民间流行，一般由民间艺人或者下层知识分子创作，剧目多表现民间故事，表达了劳动人民的愿望和要求。 拓展资料：《水浒传》片尾曲中的瓦舍；关于南戏产生的地理位置地图。 B：中国戏剧艺术的成熟 主要教学手段：展示典型戏剧选段，同学们发言总结艺术特点。 1．元杂剧 背景：在儒家思想占统治地位的封建社会中，诗文被认为是正统的艺术，而戏曲则被视为旁门左道。故元代以前的戏曲类艺术多为优伶、艺妓等下层人物为之，不受文人们重视，因此也很难产生高品位的作品。到元代这种情况发生了变化，涌现出许多著名的剧作家和高品位的戏曲作品。使元曲成为与唐诗、宋词并称的我国文学史上三大瑰宝之一。为什么许多元代的文人纷纷将一腔才情宣泄在戏曲创作之中？元代知识分子的地位很低，蒙古灭金后，停止科举考试将近80年，文人入仕的机会相对地说要少多了，九儒十丐，他们的地位仅高于乞丐，被打入了社会的底层，使他们有机会接触下层社会的群众，有机会了解底层群众的生活和情感，体会底层人民的痛苦和愿望。他们较高的文化修养、广博的学识，推动了元杂剧的文学艺术水平，使之逐渐演变为一种成熟而完美的艺术形式。元代杂剧的出现是我国文学艺术史上的一个重大发展，成为我国文学史上与唐诗、宋词并称的艺术奇观。 艺术特点和影响：元代剧本的创作极大地推动了戏曲的发展，以后的各戏种不断将之改编并搬上舞台。元曲已经将诗词、歌唱、对白、音乐、舞蹈等多种表演形式结合起来，有完整的故事情节和角色配合，标志着中国古代戏曲的成熟。 拓展资料：元杂剧《单刀会》选段插入 2．昆曲： 兴起：江苏昆山。 主要特色：载歌载舞