10 那树 导学案 胡茂华.docVIP

课题: 那树 编制人:胡茂华 审核人： 包科领导： 使用方法及说明:本课建议两课时。在学生充分阅读课文的基础上，独立完成导学案。然后交流、展示、点评、评分。 学习目标： 1.正确认识人与自然的关系。 2.整体把握课文内容，探究课文的主旨。 3.理解托物寓意的创作手法，品味文章的艺术性，逐步培养学生的散文鉴赏能力。 4.揣摩语言，体味关键语句的深层含义，培养语感。 5.正确认识发展与环保的矛盾，树立科学的发展观。 教学重点： 1.了解那树的生命历程，把握树的价值、品格及其命运，理解作者的思想情感。 2.掌握托物寓意的表现手法，体会比喻、拟人等修辞的表达效果。 教学难点： 1.揣摩关键语句，体味作者痛苦、悲悯、愤激的情感，感受老树命运的悲剧色彩。 2.正确理解蚂蚁王国的事情，体会作者的用意。、作者王鼎钧，家。他的创作内容很广，有短篇小说．长篇小说．散文．随笔．杂文．小品．电视剧．影评．小说批评等等。他的主要作品有散文《人生三书》 《开放的人生》、《人生试金石》、《我们现代人》、《人生观察》说《单身汉的体温》、《透视》、《王鼎钧自选集》。佝偻 ： 倒坍 ： 荫庇 ： 引颈受戮（ ）： 踝骨 ： 虬须 ： 周道如砥 ： 3、朗读课文，用自己的话概括。 理清思路，把握文意 全文第一部分（到“”）第二部分（从“”到“”），描写第三部分（从“”到结尾），描写教师总结：本文按大树生命经历的顺序叙事，越是久远的叙述得越简略，越是近期的叙述得越详细。、感知那树的形象，体会作者的情感。 讨论：文中作者描绘了一棵什么样的老树，它具有怎样的价值、品格，最后又遭遇到怎样的命运？ 2．体味作者的情感。 讨论：作者描述老树的形象时，融注了浓浓的情感。请揣摩在“绿着生”“绿着死”两个生命阶段的描摹过程中，表露了作者什么样的情感？ 明确：“绿着生”“绿着死”文章有哪几处引用故事发生地的人的传说在文章中起什么作用?如何理解“蚂蚁国”里的事情?、本文的主旨思想是什么？ 、本文在写作方法上有哪些特点？ 1．第⑤段中“柏油路一里一里铺过来，高压线一千码一千码架过来，公寓楼房一排一排挨过来”，作者这样写，意在表达什么？2．第⑦段中说树“是世袭的土著，是大地的效死者”这句话的意思是什么？3．从全文看，上帝对那树施洗礼时所说的话，有的实现了，有的没实现。 　　（1）“没实现”的是什么？　　（2）没能实现的根本原因是什么？4．下面对这篇文章的赏析，不正确的两项是（ ） 　　A.文章的开头两段写那树虽老，但生命力依然旺盛，这些内容为后文写它被锯倒并被肢解分裂作了铺垫，从而引发人们进行深入的思考。 　　B.第⑧段“电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉”运用拟人手法，描述了大树的惨遭砍伐的过程，表现了人们的愚昧和冷酷。 　　C.本文描述了那树很久以来，一直默默地奉献，最后毫无怨言地引颈受戮的过程，歌颂了它的献身精神，体现了一切都要为了发展的主旨。 　　D.本文用语准确精当，而且充满感情，如“雨后滴翠”“冒死掩覆”“栖息青山”“屹立不动”等都生动地描述了那树的形象，感人至深。 　　E.通篇不发议论，全用形象打动人心，是本文一大特点。那树用自己的生命绿了一方土地，其“绿着生，绿着死”的形象给读者以强烈的震撼。 博达学校“271”高效课堂 九 年级 语文 导学案 编号： 10 使用时间：2010-12-19 小组 姓名 小组评价 教师评价 1