22《五柳先生传》导学案-----学生用.docVIP

麻城思源实验学校语文《五柳先生传》导学案 备课： 审核：黄少锋 学习目标： 1、学习、积累课下文言词语，掌握一些重点的实词和虚词的含义和用法。 　　2、感受人物形象，了解人物的性格志趣和精神风貌。 　　3、体会个性鲜明的写人方法，学习本文洗练的语言风格。 　　4、熟读、背诵课文。 二、知识链接： 1、本文是一篇人物传记，简称“传”。传记，是对人物生平和主要事件的记叙，其特点是“实录”，即实事求是，不允许虚构和夸张。根据记叙的对象不同，传记可分为自传和他传两类。自传，传记文的一种，是叙述作者自己生平经历的文章。一般来说，自传要介绍自己的姓名、籍贯、年龄、性格爱好及思想发展等等。本文是陶渊明托名五柳先生写的自传，作者正是通过五柳先生“颇示己志”，表达自己的思想感情。 2、文章最后还有一段“赞”。“赞”是历史传记的一种体式，缀于传文之末。《文心雕龙》说：“赞者，明也，助也。”据郑振铎先生的解释，传文中记事有未完备之处，在“赞”中补足，即所谓“助”之义；传文中褒贬之意没有说尽，在“赞”中讲透，即所谓“明”之义。所以“赞”不是赞美，而是对史传正文的记事和褒贬做进一步的补充和阐发。本文利用这一体式，进一步揭示五柳先生的精神,展拓文章的境界。 三、自主学习： 1、学生自读课文，要求读准字音。 嗜 酒 辄 尽 吝 情 短褐 箪 食 汲汲 俦 觞 2、解释下列加点词的含义。 ①先生不知何许人也 ②每有会意 ③亲旧知其如此 ④造饮辄尽 ⑤期在必醉 ⑥短褐穿结 ⑦衔觞赋诗 ⑧以乐其志 ⑨不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵 ⑩环堵萧然 ，不蔽风日。 ⑾赞曰 3.理解下列词语的古今含义： 因以为号焉（古义： ，今义： ） 每有会意（古义： ，今义： ） 造饮辄醉（古义： ，今义： ） 4、课文节奏划分： 先生/不知/何许人也，亦/不详/其姓字，宅边/有/五柳树，因/以为/号焉。闲静/少言，不慕/荣利。好/读书，不求/甚解；每/有会意，便/欣然/忘食。性/嗜酒，家贫/ 不能/常得，亲旧/知其/如此，或/置酒/而招之；造饮/辄尽，期在/必醉。既/醉而退，曾不/吝情/去留。环堵/萧然，不蔽/风日；短褐/穿结，箪瓢/屡空，晏如也。常著/文章/自娱，颇示/己志。忘怀/得失，以此/自终。 赞曰： /“黔娄/之妻/有言：‘不戚戚/于贫贱，不汲汲/于富贵。’其言/兹/若人/之俦乎？衔觞/赋诗，以乐/其志，无怀氏/之民欤？葛天氏/之民欤？” 5、翻译： 第一课时 学生展示自主学习内容 二、按提示用原文填空。 （1）、读“ ”，我们看到一个自别于名门望族、不慕荣利或淡泊宁静的五柳先生。 （2）、读“ ”，我们看到一个恬淡自足的五柳先生。 （3）、读“ ”，我们看到一个在读书中得到精神愉悦的或胸襟开阔，意存高远五柳先生。 （4）、读“ ”，我们看到一个率真放达的或开朗乐观的五柳先生。 （5）、读“ ”，我们看到一个安贫乐道的五柳先生。 （6）、读“ ”，我们看到一个卓尔不群、不随世俗的五柳先生。 第二课时 合作探究： 1、文章的结构模式有什么特点？ 2、第一句话讲了什么？ 3、文中哪些语句表现了五柳先生的性格、志趣和生活？刻画了怎样的人物形象？ 性格： 志趣： 生活： 形象： 4、怎样理解“好读书，不求甚解”这句话？ 5、怎样理解“短褐穿结，簟瓢屡空，晏如也”的含义？ 6、“赞”语中哪句话和传文中“不慕荣利”相照应？谈谈你对五柳先生“不慕荣利”的看法。 7、“赞”语与前文有什么联系？ 8、自读课文，思考陶渊明是怎样评价自己的？ 第三课时　　 一、复习旧课，检查背诵。归纳本文特点 1、归纳中心 本文借 给自己写自传，从 等方面塑造了一位 形象，赞美了他 的精神。 2、写作特点 （教师总结，延伸讲解） ①语言朴素洗练，内容看似平淡却寓意深刻。 ②多用否定句。本文在写作上的最大特点是多用否定句。 　课文中共出现九处否定句 表现其思想性格 　　“不知何许人也,亦不详其姓字” “不慕荣利” “不求甚解” “家贫不能常得” “曾不吝情去留 ” “不蔽风日” “不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵” 总结： ③体会课文个性鲜明的写人方法。 用原文来概括五柳先生的六种人生态度 对读书—— 对做客—— 对家境—— 对著文—— 对得失—— 对贫富—— 二、自主练习　　 ⒈给加横线的字注音。　　 ①性嗜酒而家贫（ ） ②造饮辄尽（ ） ③曾不吝情去留（ ） ④短褐穿结（ ）⑤箪瓢屡空，晏如也（ ）（ ）（ ）（ ） ⑥颇示己志（ ） ⑦其言兹若人之俦乎（ ） ⑧衔觞赋诗（ ） ⑨无怀氏之民欤（ ） ⒉解释词语。 ①先生不知何许人也 许： ②不戚戚于贫贱 戚戚： ③不汲汲于富贵 汲汲： ④其言兹若人之俦乎 俦： ⑤衔觞赋