四年级下册语文《古诗词三首》教案、反思(表格版).docVIP

课题 1《古诗词三首》 第 1、2 课时 备注栏（可以标注设计意图、训练点、考试点、易错点、易混点） 教学目标 1.认识2个生字，会写5个生字。能正确读写“洞庭、江南”等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。 3.学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。 4.感受江南山水的自然美，受到每的熏陶。 训练点：用一段话写诗意 教学重、难点 重点:品味诗句，指导背诵，积累语言。在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情趣。 难点:诗文的译文，体会作者的情感 学古诗的方法： 知作者 明诗意 悟诗情 教学活动设计 第一课时 一．谈话引入： 假期里，很多同学都出去旅游了，祖国名山大川的壮丽风光一定在你脑海中留下了深刻印象。你能用简要的话语介绍你所看到的名山大川吗?今天，我们还要从三首古诗中感受一下古代大诗人笔下的山山水水是什么样的。 二．读课题，指名读三首古诗。（检查通过预习对课文熟悉的情况） 三、指名认读生字，提示应注意的地方。 四．分组学习 1. 读熟三首诗 2. 借助注释在组内试讲每首诗大意。、 3. 交流预习中的疑问，组内解疑。 五．班内交流汇报小组学习情况。 六．吟诵、理解〈独坐敬亭山〉 1. 议：诗中除了敬亭山还提到哪些事物，分别是什么样的？ 鸟：多、高飞无影 云：少（孤）慢慢飘走（闲） 　——展开想象，将一二句诗 2. 在诗人笔下，万物似乎都与人相通，是有感情的，请你从诗中找出这样的词句。 闲、相看两不厌——体会诗中拟人的表现手法。 3. 教师简介写作背景，让学生了解诗中寄寓的情感。、 4. 指导背诵《独坐敬亭山》 第二课时 一．吟诵、理解〈望洞庭〉 试用自己的话描述诗中所写的洞庭湖景色，看谁描述得最美。 此环节注意提示学生在描述中突出 （1）湖光和月光的交融和谐；湖面的光亮平静。 （2）白银盘和青螺分别所指。 ——从诗中不但看出洞庭的山美水美，还看出那天夜里的月色很美 2. 从诗中哪些地方看出诗人是站在湖边往远处看的？ 3. 诗人通过恰当的比喻把洞庭秀色写得惟妙惟肖。 二句，把光亮平静的湖面比作未经打磨的镜子。 四句，把月光下的湖面比作银盘，把湖中的君山比作青螺。 4. 指导背诵《望洞庭》 二．吟读、理解《忆江南》 1. 释题：忆，在此当回忆讲。 2. 根据学生可能产生的疑问补充注释。 3.说说你从这首词中体会到怎样的景色，诗人用什么手法来表现这样的景色的。 4. 请联系前面几句诗的意思，把最后的反问句写完整。 5. 指导背诵《忆江南》 三．交流搜集的其它描写山水风光的古诗。 1. 白居易所作《忆江南》另两首 江南忆，最忆是杭州：山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游？ 江南忆，其次忆吴宫：吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。 四．作业： 1. 读、背三首诗。 2.选画一首古诗所表现的画面。 考点： 亭庭——指导读准后鼻音 易混点： 谙——暗：区别音、形、意 易错点： 厌——满足 庭字中“壬”下面一横要短 翠字上方“羽”没勾，下方“卒”中间不穿头。 难点： 此诗是李白在政治上受挫，心情郁闷时所作，因此通过众鸟高飞、孤云闲浮、人与山“相看两不厌”来表达自己抱负不得施展，有志难酬的无奈。读起来使人产生一种失落、孤独之感。 考点：白银盘——洞庭湖 青螺——君山 镜——洞庭湖 考点：“忆江南”为词牌。 旧：过去 胜：超过 太阳升起的时候，江边的花朵被映照得比燃烧着的火焰还要红；春天来的时候，那一江春水像蓝草一样青绿。 （作比较、比喻） 江南的景色，让我怎能不回忆呢？ 其它描写山水风光的古诗： 参考篇目： 《鹿柴（zhài）》 《望庐山瀑布》 《滁州西涧》 《山行》 《小池》 《晓出净慈寺送林子方》 《六月二十七日望湖楼醉书》 板书设计 1.古诗词三首 鸟飞云去 独坐敬亭山 只有敬亭山 湖光秋月 和 望洞庭 潭面如镜 白银盘 青螺 日出江花红胜火 忆江南 能不忆江南 春来江水绿如蓝 知能训练 必做：【创造实践】： 教学反思 一 老师备课备自己 “水来便开沟”老师如果带着这样的备用心态走进教室，不知所措的一刻是难免的。就说《独坐敬亭山》若不去了解诗人的背景资料，就无法让学生去理解诗人的感情。比如：敬亭山在宣州，而宣州在当时是六朝以来江南名郡，大诗人谢灵运，谢胱等人曾在这里做太守。李白在作这首五绝时，跟他被迫离开长安十年整。由于长期飘泊生活，使李白饱尝了人间辛酸苦辣，便看透了世态红尘，从而加深了对现实的不满，愁上添愁，使他更加孤寂。而此诗正是诗人带着怀才不遇而产生的孤寂的感情，于是将这份寄托依赖于大自然的怀抱之中，求得一份心灵慰藉的生活写照。古诗不同于白话文，没有老师丰富的准备，让学生自去查找资料，针对我班学