充分课前准备是有效课堂前提.docVIP

充分的课前准备是有效教学的前提 ——兼论如何备好一节“先学后教，当堂训练”的语文课 吉林桦甸白山九年一贯制学校 孙继明 摘要：精心准备一节课是有效教学的前提；“先学后教，当堂训练”的教学模式越来越被全国各位的教育战线上的同行所认同。本文 就如何备好一堂“先学后教，当堂训练”教学模式的课，从研读课文、细读教参、抢作与教材配套的习题三个维度进行提炼学习目标，进而围绕目标精心设计自学指导，再依据学情分析明确“后教”，之后以因材施教为原则设计好练习题，最后抓关键词完成板书设计五个方面，结合《济南的冬天》一文诠释了充分的课前准备是有效教学的前提这一论断。 我校学习蔡林森先生“先学后教，当堂训练”教学模式已近一年。在应用此法之始，我也曾疑惑过：这样的教学模式对于语文学科管用吗？怎么应用在课堂上却如此费时而难于推进呢？随着不断的对“先学后教，当堂训练”理论的学习以及反复实践，再加之近来学习海口市教育研究培训院副院长龚雄飞教授所做的《决胜课堂：中小学新课程有效教学的课堂重建和评价创新》的讲座。使我逐渐领会到之前疑惑的症结所在——之所以课上没有做到“有效”，那是因为课前未能做好充分的准备。那么如何操作才能做好充分的课前准备呢？下面，我就人教版七年上册第三单元中老舍的《济南的冬天》一课为例，探讨一下如何备好一节“先学后教，当堂训练”的语文课。 一、找寻知识要点，梳理学习目标。 要想准确全面的找寻