6.《登岳阳楼》教案.docVIP

九年级上册第三单元第6课：《登岳阳楼》（1课时） 课前预习： 1.有关岳阳楼或洞庭湖的诗词对联你知道那些呢？你最喜欢你最喜欢哪一首？说说你的理解。 2.对于杜甫你又了解多少呢？最喜欢他的哪些诗歌？收集有关杜甫及其诗歌的有关信息。 相关课程标准： “诵读古代诗词，阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累，感悟和运用，提高自己的欣赏品味。” “欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵。” 教学目标： 1.了解有关杜甫的文学常识及本诗的写作背景。 2.品味诗歌的意境，感受作者忧国忧民的爱国情怀 评价任务： .抓住重点诗句，品味诗歌的意境，感受作者忧国忧民的爱国情怀把诗歌主题。 体会诗歌的意境，精巧的构思。 教学过程： 设置问题，激发兴趣，导入新课。 江南有哪三大名楼？（江西南昌的滕王阁，湖北武汉的黄鹤楼，湖南岳阳的岳阳楼，被并称为“江南三大名楼”） 你能背诵出哪些古人描绘洞庭湖的佳句？ 孟浩然：气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 刘禹锡：遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺） 3. 唐代宗大历三年（768）。当时杜甫沿江由江陵、公安一路漂泊，来到岳州（今属湖南），登上神往已久的岳阳楼。凭轩远眺，面对烟波浩渺、壮阔无垠 的洞庭湖，他又有何想、有何感呢？这节课我们就一起来欣赏《登岳阳楼》， 感受诗人那浩然胸怀和博大痛苦。 回顾作者，了解背景 提生展示收集到的关于杜甫的资料。 杜甫 （712-770）字子美，世称杜工部，我国唐代伟大的现实主义诗，人其人有“诗圣”之誉，其诗有“诗史”之称。 诗作：“三吏”——《石壕吏》《潼关吏》《新安吏》 “三别”——《新婚别》《无家别》《垂老别》 2.教师补充本诗的写作背景：唐代宗大历三年（768）之后，杜甫出峡漂泊两湖，此诗是诗人登岳阳楼而望故乡，触景感怀之作。当时，诗人处境艰难，凄苦不堪，年老体衰，患肺病及风湿症，右臂偏枯，左耳已聋，贫病交加，再加上北伐无望，全家人寄居在一只小船上，沿着洞庭湖向南漂泊。 三．朗读诗歌，整体感知。 听课文录音，要求：（1）注意听读，不出声。 （2）注意生字新词的正确读音。 （3）揣摩情感，语气，注意句中的停顿处理。 2.用自己喜欢的方式诵读课文。 提示：此诗所包含的内容极为丰富，感情也极深沉，要读的缓慢些。首联从“昔闻”到“今上”长达数十年，饱含着作者 人世沧桑的感慨，读得快了则意味不同。颔联写岳阳楼景色，读时须有极目远眺之意，“日夜浮”三字尤应慢读——似乎说“多少个日日夜夜就这样过去了”。这是为下文蓄势。下面两联说感慨，要用深沉的语调读：颈联说个人，有无限心酸，调子低些为好；尾联说国家，有满腔悲愤，调子稍稍上升——这是全诗高潮所在。 朗读的节奏及重音处理： 昔闻/洞庭水，今上/岳阳楼。 吴楚/东南坼，乾坤/日夜浮。 亲朋/无一字，老病/有孤舟。 戎马/关山北，凭轩/涕泗流。 3.请结合工具书和课下注释，试着把此诗译成白话文。 4.学生口头翻译后，教师投影诗歌翻译，引导学生比较。 参考译文：很早听说过名扬海内的洞庭湖，今日有幸登上湖边的岳阳楼。 大湖浩瀚象把吴楚东南隔开，天地像在湖面日夜荡漾漂浮。 漂泊江湖亲朋故旧不寄一字，年老体弱生活在这一叶孤舟。 关山以北战争烽火仍未止息，凭窗遥望胸怀家国涕泪交流。 四．赏析诗歌，品味意境 1.自主探究： 自由朗读诗歌回答问题：这首诗用到了哪些意象？这些意象分别带给你怎样的感受？ 洞庭水，岳阳楼——辽阔雄伟 吴楚，乾坤日夜浮——开阔博大 孤舟——孤单漂泊 2.小组合作探究（一）： （1）“昔闻”“今上”表达了诗人怎样的心情？ （2）赏析“坼”“浮”二字 （3）第三四句景和情有什么关系？（4）第五六句写什么？ （5）第七八句些什么？ 3.学生以小组为单位展示，课堂交流，回答后，教师引导归纳： （1）昔闻：渴望向往已久。 今上：如愿以偿甚喜 今夕心情作对照，强调登楼时的喜悦。 （2）“坼”字，诗人写的有力，仿佛洞庭万顷波涛，千层巨浪，把吴、楚两地的广袤地区冲开、分裂，写出了洞庭湖的磅礴气势。而“浮”字，具有十分鲜明的动态感，在诗人的笔下，洞庭几乎包容了整个天地万物，并且主宰着他们的沉浮，日月星辰都随着湖水的波动而飘荡起落，一派壮阔的图景展现在读者眼前。 （3）景：洞庭湖广阔无垠，烟波浩渺。 情：诗人有不灭的济世的博大胸襟。 诗人眼中不只是一个洞庭，而是整个吴楚乃至乾坤；诗人胸中不仅仅有他自己，而且有天下的百姓。 （4）转写自己的凄苦情状。转到自己身上。杜甫从760年开始，就度着“漂泊 大西南”的艰苦岁月，在现在已整整八年了。从四川经湖北到湖南，漂泊的生活使他和亲朋的书信来往完全断绝；加上一身多病，正如随处漂泊的孤舟一样，自己一路上只有以舟为生，如今看到这样开阔的天地，就不能徒然想起自己。天地是如此广阔，可是自己