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在小学语文教学中渗透生命教育 [日期：2008-10-08] 来源：? 作者：李玲 [字体：大 中 小] 从语文教材内容来看，许多课文都是对学生进行生命教育的生动范例。浸润着丰富人文情怀的语文课本为我们提供了进行尊重生命伦理的教育的契机。学生会受到强烈的情感和道德的震撼，他们会反思自己和他人的态度和行为，从而形成尊重生命伦理的意识，善待自己和他人生命。 在语文教学中渗透生命教育，关键是渗透，即其教育应当是“随风潜入夜，润物细无声”一般地融于语言文字的诵读、品味、想象之中，教师有意识，学生有感悟便可，不该灌输道理，说教训诫，那样只会引起反教育效果。 语文教材里有许多文质兼美的小品、散文，可以借此赏读，体悟人生。对学生进行审美教育，审美教育的过程就是生命教育的过程。当学生们读到李白的《望庐山瀑布》是那样奇美，《庐山的云雾》中的庐山美景是那样动人心魄，老舍的《猫》是那样令人怜爱……他们会拥有多么美丽的心灵体验！引导学生反复阅读与背诵这些美文名篇，使学生沉浸在美好的氛围里，感受到生命的跳动，感受到生命价值的升华，使每一个学生都能学会过美好的生活，都能成为创造幸福生活的人，这正是生命教育的目的。 著名教育家苏霍姆林斯基说的一段话：“童年是人生最重要的阶段，但不是对未来的准备，而是一种真正的、明朗的、独立无羁的、一辈子只有一次的生活。” 在孩子们对复杂的世界还报以迷茫的眼神时，在他们对生