8.5分式方程教学设计.docVIP

8.5分式方程（2）教学设计 一、教学目标及教学重、难点的确定  根据课程标准对本节课的要求和教材设计思路，结合学生已有的知识基础和生活经验，我制定本节的教学目标是： （一）知识、技能目标：  （二）过程、方法目标： 1、经历探索分式方程概念的过程，发展学生分析问题、解决问题的能力，培养学生的应用意识。 2、进一步提高学生的阅读理解能力。  （三）情感、价值观目标：  1、在建立分式方程数学模型的过程中培养理论联系实际的观点，克服困难的勇气，团结友爱、乐于助人的品质，并从中获得成就感。  2、在探索和交流的活动中，培养学生与人协作的习惯。  3、在解决问题的过程中了解数学的价值，发展 “ 用数学 ” 的信心，提高数学素养。教学重、难点：教法、学法分析  本节课我运用建构主义的教学理论，采取 “ 自主探究、合作交流、观察发现 ” 的教学方法，以抛锚式教学模式展开教学：结合教学内容，以比赛、帮忙等游戏形式来引导学生主动从事思考、探索、交流等数学活动，使学生在观察、归纳、类比中经历概念的形成与应用过程，形成自己对数学知识的理解，激发学生的思维，启迪他们的智慧，增加学习的趣味，以体现课改的核心—努力改变学生的学习方式。同时，为学生提供丰富多彩的学习素材，鼓励他们从多角度思考问题，让他们在数学知识和方法的应用中体会数学的价值，增强运用数学和学科整合的意识。注意发扬教学民主，加强师生互动、共同交流，促使学生主动获取知识，不断丰富数学经验，学会探索，学会创新，学会学习。这样，既符合学生的年龄特点和可接受性、科学性原则，也使他们乐于接受，愿意在学习中积极探索，寻求解题思路，主动与同学进行合作交流，以达到亲身经历“数学化”过程的目的。  、教学过程设计： 想一想： 1.上面这个方程有解吗？在这里，x=是方程的根吗？为什么？ 2.下列关于分式方程增根的说法正确的是 ( ) A.使所有的分母的值都为零的解是增根 B.分式方程的解为零就是增根 C.使分子的值为零的解就是增根; D.使最简公分母的值为零的解是增根 3.若方程 有增根,则增根只能是________ 知识归纳： 分式方程的增根： 分式方程产生增根的原因: 因为解分式方程可能产生增根，所以解分式方程必须检验。解分式方程时，怎样检验较方便？ 【例题教学】 例1.解下列方程： （1） （2）－＝ 例2.⑴ 关于x的方程 ＋1＝有增根，则x＝ ，求此时 m的值。 ⑵ k是什么数时，分式方程有根？ 【当堂训练】 1.方程 可能产生的增根是 ( ) A.1 B.2 C.-1或2 D.1或2 2.解分式方程, 分以下四步,其中,错误的一步是 ( ) A.方程两边分式的最简公分母是(x-1)(x+1) B.方程两边都乘以(x-1)(x+1),得整式方程2(x-1)+3(x+1)=6 C.解这个整式方程,得x=1 D.原方程的解为x=1 3.若分式方程＝无解，则m＝_____ 4.解方程 （1） （2） 【课后巩固】 1.当= 时，分式方程无解？ 2.当x＝ 时，分式与另一个分式相等。 3.解方程 （1） （2） （3）