Module8Unit1《HelenKeller》教学设计.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 教案背景 1，面向学生： □√小学 2，学科：英语 3，课时：1 4，资源准备 （1） 视听材料：动画故事 课文 “Helen Keller”。 /Article/qtb/qt/lnjx/MODULE8/201202/座机电话号码120827_34746.html# （2）PPT 材料/p-座机电话号码9.html （3）辅助言语交际的材料：图片、单词卡、检测卡纸题。 教学课题 １、知识与技能 （1）认读3个新单词、1个新词组和2个新句型，做到发音准确、清晰； （2）熟练运用新句型与同桌进行相互问答； （3）能够借助课文中的照片和图片，进行看图问答或综合说话； （4）能够根据多媒体课件和油印材料自主读写英语短文材料。 ２、过程与方法 （1）通过师生问答、两两对话、角色扮演等多种言语交际活动，培养和提高口语交际能力和在日常生活中迁移运用英语的能力； （2）能够仔细倾听老师和同学的发言，有语言表达和同学交流的愿望。 3、情感态度与价值观 （1）激发和保持学生英语学习的动机，实现“趣能”两得； （2）通过学习美国著名盲人作家Helen Keller的故事，教育学生要坚强勇敢地向命运挑战。 教材分析 本课是英语 外研版 新标准三起八册M 8 U 1 Helen Keller第一课时，新单词有born, herself, model，词组是all over the world，主要句型是She couldn’t …. She could ….本课主要从学生兴趣出发，联系学生已有的对名人的了解，通过dialogues、readings、picture talking等多种活动，使学生学会运用could和couldn’t描述某人过去能做和不能做的事情。同时，通过学习美国著名盲人作家Helen Keller的故事，教育学生要坚强勇敢地向命运挑战。 教学方法 1．师生示范策略：教师通过多媒体课件中照片和图片作示范，让学生口语表达的内容和方式； 2．自主听读策略：学生通过自主读写拓展材料，在完成课标要求的基础上训练读写能力，积累和丰富英语词汇和句式； 3．诗歌激趣策略：通过学生的poem，有利于形成宽松活泼的课堂氛围，同时借助poem来巩固学过的句型和单词，在语言运用中学习英语。 教学过程 1. Warmer 1 Greetings. 2 Say a poem “I could see myself” 3 Free talk: A: What day is today? What’s the weather like today? What do you usually do at the weekend? What did you do last weekend? B: Guess what the teacher did last weekend? 2. Presentation: 1 Show the book the teacher read last weekend.（Three Days to See） Ask the students who wrote it? Helen Keller 2 To announce the topic of the lesson 3 What do you want to know about Helen Keller? 3. Task-teaching 1 Look and listen. 2 Listen and repeat. Questions: When and where was Helen Keller born? She wrote a book about herself, didn’t she? Did she go all over the world? Is she a model? 此环节让学生带着问题学习课文，为学习新的阅读材料理清思路，也有利于学生自主学习。 3 Answer the questions, and lead out new words. born, herself, all over the world, model 通过回答问题，进而引出新词、词组，以强化知识目标的达成。 4 Listen and repeat again, and underline the sentences with “could” and “couldn’t”. Emphasize “could/can, couldn’t/can’t 此环节的读、划Key words，有利于对重、难点知识的敲打。 5 Read two sentences “She couldn’t