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小学英语四年级上册 教 　学 　进　 度 日 期 周次 教学内容 课时数 9月日～月日月日～月日 月日～月日 月日～月日月日～月日5 国庆放假 0 10月日～月日月日～月日Unit2 B Read and write C 3 10月日～月日月日～月日Unit3 PartB 3 11月日～月日月日～月日月日～月日月日～月日月日～月日月日～月日月日～月日月日～月日月日～月日月日～月日 月日～月日 月日～月日教材通过三年级一年的学习，学生已经对英语有了一些初步的概念，能够听懂、会说一些简单的语言。在此基础上，编者对四年级学生用书的结构和教学重点进行了相应的调整，在每个单元的B部分增加了新板块Read and write，前三个单元的Read and write集中呈了26个英文字母在四线格里的书写示范，利用字母教学引导学生了解5个元音字母和21个辅音字母在单词中的发音规律，为单词的认读进行铺垫同时每个字母都配有三个例词。在三个例词中，要介绍的字母发音相同，教师在教学时可以顺势引入字母在单词中的发音不要引入开闭音节和音标的概念，仅让学生独立找出字母的发音规律并能认读简单的单词即可。发音规律延伸到单词教学中去。四年级开始编者新增加了Task time的板块，其中的“task”一词指的就是我们所说的任务型语言教学中的任务。在这个板块里编者设计了综合性较强的任务型活动，目的是培养学生综合运用语言的能力。 由于进入五年级后，学生用书的活动将以任务型教学活动为主，因此有必要在四年级下期利用选学C部分做一些预热准备，实现四、五年级教学活动风格的自然过渡(TPR活动→任务型活动)。1）突出重点句型，巧妙解决非重点新语言 　　 为了适应低年级段学生的年龄特点，三、四年级的Lets talk部分都以连环画的形式出现。实践证明，这样的呈现方式生动活泼，情景性强，很适合低年龄段的学生。到了四年级，为了使故事情节连贯有趣，不可避免的会出现一些非重点的新词汇或新句型。教师在备课时，首先要确定这部分的重点句型和非重点语言是什么。 　　 对于非重点新语言，这里说的巧妙解决意思是在不占用太多课堂时间的情况下教师引导学生理解、尝试多说，不要进行不必要的操练。2）尽量创设真实的情景引入主句型，增加输入量，让学生通过语境理解新句型的含义3）通过完成活动操练巩固语言 Unit 1 A Let’s learn 设 计 者 王巧霞 课 时 第 1课时 上课日期 教学目标 1． 能听懂、会说：Whats in the classroom? Aboard, two lights, many desks and chairs...并能在实际情景中运用。　2． 能听、说、认读本课主要单词：classroom, window, door, picture, board, light,　3． 能听懂并能按照指令做事情。学习Whats in the classroom?及相关单词：classroom, window, door, picture, board, light。在回答Whats in the classroom?时，注意单词复数的读音。录音带（一）热身、复习 （Warm-up / Revision）what’s your name? How are you? How old are you? Where are you from? What colour do you like? 2. brainstorm: T: what’s this? S: It’s a book. T: What’s that? S: That is a bag. 　’s is the bag? What’s in the bag? Do you have a bag? what colour is it? Where is your bag? What’s in your bag? May I have a look? How many books do you have? T: Where is your pencil-case? What’s in your pencil-case? How many pencils do you have?复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等单词。（二）呈现新课（Presentation） 　Whats in the classroom? board, door, lights, picture, many desks and chair. 及句型we have…in the classroom. (通