PEP四年级上册英语第五单元A课堂设计.docVIP

PEP Primary English Book 4 Unit 5 A Let’s learn教学设计 广西藤县潭津中心校 覃幸祉 教学内容 单词: rice fish beef soup noodles vegetable juice bread milk chicken hot dog hamburger 句型:--Can I have some noodles, please --Sure.Here you are . 教材分析 本 Sure .Here you are .内容涉及了点餐 用餐 中顾客和服务员的礼貌用语，通过交际的方式，让学生明白用餐时要使用礼貌用语。梧州著名的龟苓膏和冰泉豆浆是学生们最熟悉不过的食物，所以在本课的最后我也用了当地的食物做为拓展内容。让学生在实际的交际情境中深深地领会这节课的目标句型。 学情分析 本单元的内容是学生喜欢的食物，贴近学生的生活实际，学生感兴趣。四年级的学生学生的喜欢表演，不害羞，喜欢交流。在各种美味的食物面前，学生的兴趣会更易激发出来。用三年级已学过的食物单词引入教学，学习礼貌的用餐语言，师生间和生生间互相表演，在不知觉中输出重点句型。运用新颖的教学方法和赞美的语言，把这节课发挥得淋漓尽致。 教学目标 一、知识目标 能听懂，会说juice bread milk chicken hot dog hamburger，并能够在实际情中--Sure.Here you are .”句型。 二、能力目标 1.能流利地输出句型Can I have some noodles,please? Sure .Here you are . 2:能用食物的单词在Can I have some ,please?句型中应用,并会使用礼貌用语please. 三、情感目标 通过学习本课的用餐语言，培养学生在日常生活中懂得使用礼貌用语please，做一个文明的用餐者。 教学重点和难点 教学重点：单词“rice fish beef soup noodles vegetable juice bread milk chicken hot dog hamburger”和句型 “Can I have some noodles,please? Sure .Here you are .”在语境中灵活运用。 教学难点：在实际的情景中用各种食物的单词来使用句型“Can I have some ,please?” 教学准备 课件、卡片、实物龟苓膏、服务员的帽子等。 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 一：任务启动 1.师生问好 2.出示洋餐厅图片,引入任务 1.师生问好 2.运用已有的经验回忆食物的单词 通过餐厅图片,让学生输出熟悉的食物,增强学生的学习兴趣和树立其信心。 二：任务呈现 呈现任务 此环节的目的在于让学生在真实的语境中，集中注意力来完成本节课的主要任务。 三：任务准备 1．第一遍听对话，感知目标句型 2．第二遍听对话，提出问题 3．第三遍听对话，目标句型里讲述了哪种食物 4．目标句型教学 5．创设情景，引出中国餐厅里的食物，指导学生运用目标句型 1．听对话，回答问题 2．听对话，找出目标句型的发音特点 3．听对话，找出目标句型里的食物 4．跟读目标句型 5．在情景中学习新的目标食物单词，用食物单词代入目标句型，在老师的指导下输入和输出 通过设置简单问题，让学生从对话中找到相应的答案，从而学习、练习目标句型。学生在语境中去体会和感受，并运用语言，从而为语言奠定基础。 通过观察图片解决本节课的单词，并将这些单词在目标句型中强化。 四、任务完成与拓展 1．指导学生归纳总结食物单词在目标句型中的使用 2．创设真实情景，并与学生交流梧州的龟苓膏和冰泉豆浆，让学生把这两种著名的食物应用到目标句型中 3.指导学生角色扮演 4．听力 5．集体唱英文歌 1．学生归纳总结 2．小组活动，用英语进行文明点餐。并运用目标句型，结合当地有名的龟苓膏、冰泉豆浆，拓展句型 3.角色扮演 4．把听到的食物单词圈出来，并标号 5．唱英文歌 为学生创设开放性的语境，尽量让语境具有真实性，此环节可以检验学生的学习效果。 用学生身边熟悉的著名食物来拓展，让任务的总结完成更具真实性，更有说服力。 用歌曲做听力材料,既可以为后面的歌曲的学习铺垫，也可以让学生在快乐中完成听力任务。 在课堂的最后唱有关目标句型的歌曲，可以让学生有效地输出。 六．家庭作业 布置家庭作业 让学生回家与家长一起学习文明的点餐语言 此环节既可以让学生回家复习了本课的目标单词和句型，还可以促进父母亲和孩子之间的感情。 板书设计： Unit 5 A