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“认识四边形”教学设计 海宁市实验小学 陈立刚 指导老师：胡美萱 教学内容：人教版小学数学第五册P34 设计意图： 在人教版教材中，认识四边形一课被单独列为第五册第三单元的起始课，应该有其特别的意义。我们先来看看一至四册的有关内容： 第一册：认识了长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形、圆 第二册：体会了长方形对边相等、正方形四条边相等 第三册：认识了角与直角 第四册：认识了钝角、锐角 1、从教材编排体系看，学生在一二年级于图形有关的知识学习后，这是对已学平面图形中的四边形及一些特征及概念的归类整理。同时，教材其他地方没有单独安排长方形正方形的特征这节知识的教学，应当在本课中安排教学。2、从本单元的教学内容看，本课应该能为后面平行四边形的认识及周长的计算起到一定的铺垫作用。3、从发展学生的空间观念的角度看，应有助于学生对平面图形观察比较与抽象概括这方面能力的培养。 基于上述三点的考虑，我在本课中对两个例题进行了这样处理： 一、例1是认识四边形，揭示四边形的本质属性。作为概念教学，通常要经过知觉辨别、假设、检验假设和概括四个阶段。因此例1的教学是在教师的引导下让学生经历分析、比较、抽象、概括出四边形的本质属性的过程。而且这个过程不应是一步到位的。根据小学生的年龄特点，将例1分成两个层次进行，在每一个层次中提供相应典型的数学材料，让学生经历两次概括：即初步概括、进一步