《如何提高农村小学高年级英语课堂学习效率》.docVIP

如何提高农村小学高年级英语课堂学习效率 摘要：在小学英语越来越受重视的今天，农村小学英语的提高成为各校的一个困惑，尤其是高年级英语，如果教学中不注意激发学生的学习兴趣和调动学生的学习情感，不考虑学生的心理年龄特征和认知规律，一味地采用“填鸭”、“死记硬背”的教学模式，就会导致学生的课堂学习效率低下，对英语产生逆反心理。因此，本文就如何提高农村小学高年级英语课堂学习效率谈谈自己的体会，为完善农村小学高年级英语教学提供进一步借鉴。 关键词：提高；农村小学高年级英语；学习效率 小学英语课程开设多年，但在农村由于缺少英语教师以及小学毕业会考的应试要求，英语教学迟迟未真正进入小学英语课堂。而今，小学毕业会考新增英语学科，可见英语逐步被重视，而随之出现的问题是，农村小学高年级学生由于没有基础，课程内容学起来吃力，导致考试不理想。在这样的情况下，如果高年级英语教师依然采用传统教学模式，要求学生死记硬背，布置大量机械重复性的抄写作业，甚至是惩罚性的作业，使英语成为死记硬背的学科，就会导致学生丧失信心，自暴自弃，产生强烈的逆反心理，仇恨英语学习，将使英语学习呈恶性循环状态。 如何更有效地提高学生在课堂有限时间内的学习效率，应该是我们小学英语教师必须思考的问题。 一、创设学习环境与情景，提高学生兴趣 小学英语教学应该创造一条件采取一切可用的方法，激发学生对英语学习的强烈愿望，使他们喜欢学、乐于学，并且随时随地可以学。这就要求英语教师营造和创设学习英语的有利环境，也应该努力创设直观、有趣的英语学习情景，并引导学生积极参与进来，大胆实践、大胆交际，充分调动学生的学习积极性和学习兴趣，以达到快乐学习的目的 所谓英语学习环境是指学生眼睛看到的、耳朵听到的和嘴里说的尽可能是英语。 首先，在英语课堂上毫无疑问老师尽量多用英语、少用母语，有的小学生还听不懂，但你可以想办法，一是多采用直观手段，如实物、图片等创设语境二是老师利用眼神、口形、手势和其它肢体语言帮助学习理解其次，在课堂外也尽量多用英语，路上打招呼、各科上下课的问候语都英语。充分利用学校的广播站播放英语歌曲、英语小故事、小笑话等。每个月举行一次英语竞赛活动，如英语演讲比赛、英语朗诵比赛、英语唱歌比赛等。 一是运用多媒体手段，调动学生的视听感官形象生动地再现有关对话时空，做到声像结合，图文并茂，这适合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点。例如：的情景课堂上难以再现，老师预先，再制作成课件，这样让学生先体会时的情景，再跟着课件中的卡通人物学习有关的对话内容，学生会很感兴趣。在表演中充分展露自己的才华，在相互评价中体现自我。 二是教唱英语歌曲，学讲英语小笑话、小故事、还有演话剧、绕口令、猜谜等等，形成轻松的学习气氛。在唱歌过程中，可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话，体现歌曲中的交际情景。英语小笑话和英语小故事不仅老师讲，而且要让学生学会讲，让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来，消除学习疲劳，并感受到学习的乐趣，提高学习效率。 三是设计游戏情景，复习巩固对话内容。在显得形象、生动、有趣。学生在游戏情景中深入角色、踊跃表演。在玩中学、在学中玩，这既符合孩子们乐于模仿与好玩的天性，又充分发挥了主观能动性与创造性，还调节了学习节奏。在愉快欢乐的气氛中，巩固了学到的语言知识，锻炼了运用语言的能力。 在教学中，我们坚持这么做，学生的学习兴趣，很快就收到了立竿见影的效果。 我们在进行高年级的英语教学时，应当引导学生积极对已有知识进行总结归纳，让学生通过比较新旧知识的差异，发现规律，使已有知识成为知识链，从而学会对单词、短语进行语言的再运用，让单调的课本知识变成积极充实的内容。 在语音教学中，通过带领学生复习含有相同字母或者字母组合的单词。 让学生观察，来找出这些单词在书写上的共同部分，通过让学生反复地大声朗读，来体会并发现这些单词在读音上的共同之处。从而领会字母或字母组合的发音规律。例如，在小学英语五年级下册Unit 部分的教学时，让学生观察/ / today/ weekday/railway 几个单词的书写上的相同之处，学生会发现：它们都有这个字母组合通过读，学生会发现a都读/ｅｉ/。通过这样的教学，学生会发现，其实英语单词的学习并没有想像中那么枯燥和困难，学生就会随着词汇量的积累对英语学习充满兴趣，并且相信他们在以后再见到含有a的单词，都会在问老师之前，自己尝试去读。 ，在语法教学方面，要引导学生通过总结比较的方法，归纳出语言规律，并学会再应用。主要是在教学中，避免直接谈论所学的语法规则，通过情景让学生体验语言，让学生通过类似语言现象的分析，通过对语言的交际性运用归纳出语法规则。 例如在教学用法时，通过举例学习“”等，让学生通过交际性语言的应用，发现：如此，反复举例应用，学生就会在交流应用中，自