《平行四边形和梯形》教学设计及反思.docVIP

《平行四边形和梯形》 教学设计及反思 胡新兰 　　【教学内容】 　　人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年级上册70页至71页。 　　【教学目标】 　　1、通过操作和讨论掌握平行四边形和梯形的特征。 　　2、通过活动，在对各种四边形分类整理中，了解平行四边形与长方形和正方形的关系。 　　3、注意培养学生的空间观念和想像力。 　　【教学重点】 　　通过操作和讨论掌握平行四边形和梯形的特征。 　　【教学难点】 了解平行四边形与长方形和正方形的关系。 教学准备】 　　教师准备：直尺，三角板，课件等。 学生准备：直尺，三角板，白纸，铅笔。 【教学过程】 　　一、通过观察，加深学生对四边形特点的了解。 1、用课件出示一组（圆形、三角形和四边形）平面图形，让学生认识四边形的特点。 师：请同学们看电脑，上面有7个图形，你知道它们叫什么图形吗？ 生：（4）是三角形（同学们很熟悉），（2）是圆形，（1）是长方形，（7）是正方形，（3）、（5）、（6）是四边形（部分学生可能对（6）号图回答不出来，原因是对四边形的概念不怎么理解）。 　　师：你知道长方形和正方形有什么特点吗？ 生：长方形和正方形都有四条边，四个直角。 师：你能用平行和垂直来说说长方形和正方形边的关系吗？ 生：长方形和正方形相对的边互相平行，相邻的边互相垂直。 师：你能根据边的条数将上面的图形分为两类吗？ 生：（4）、（2）分为一类，（1）、（3）、（5）、（6）、（7）分为一类。（四边形分为一类，非四边形分为一类）。 师：对，今天我们来学习两种特殊的四边形——平行四边形和梯形。 板书：平行四边形和梯形 [设计说明：通过这部分的教学活动，加深学生对四边形的理解，为下一步学习平行四边形和梯形作准备。] 二、通过观察讨论，让学生发现平行四边形和梯形的特点。 　　1、通过让学生观察讨论，认识平行四边形。 　　出示课件：在电脑上出示一组平行四边形。　　 　　师：电脑上的这组图形都是什么图形? 　　生:平行四边四边形。（学生不难回答出来） 　　师：你知道它有什么特点吗？请同学们拿出直尺和三角板出来先仔细观察，再动手量一量，把你的发现和同桌说一说。 生观察、动手操作，同桌互相交流。 （引导学生思考问题，从而发现平行四边形的特征。） 师：谁来说说你的发现？ 生：平行四边形都有两组平行线。 　　师：同学们，这位同学说得有道理吗？用你学过的方法验证是不是每个平行四边形都有两组平行线？（通过学生发现、验证、得出结论这三个步聚，使学生探索中发现平行四边形的特点，并复习了平行线的画法。） 　　生：确实有两组平行线。（课件演示） 　　师：回答得好，我们把有两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。（揭示平行四边形的定义，并板书） 师：生活中很多地方都会用到平行四边形，我们一起来看看。（课件出示生活中的平行四边形图） 通过让学生观察讨论，认识平行梯形。 师：在我们的生活中，还能见到这样的图形。（课件出示生活中的梯形图）。你知道它们有什么共同点吗？请你先观察再动手量一量。 　　生：它们只有一组平行线。 师：对，（课件演示）我们把只有一组对边平行的四边形叫做梯形。（揭示梯形的定义，并板书）。 通过比较，了解长方形、正方形和平行四边形的关系。 师：想一想，长方形、正方形和平行四边形有什么相同点和不同点？ 生：相同点:长方形，正方形和平行四边形对边都互相平行。（课件演示） 不同点：长方形和正方形四个角都是直角。 师：长方形、正方形是不是平行四边形？ 　 生1：我觉得长方形和正方形不是平行四边形，因为我觉得平行四边形应该是斜的。 　　生2：我觉得长方形和正方形不是平行四边形，因为我觉得平行四边形的四个角大小应该是不一样的。 　　生3：我觉得长方形和正方形是平行四边形，根据平行四边形的定义，只要有两组对边平行的四边形就是平行四边形， 　　师：赞成第一位同学的举手，赞成第二位同学的举手，赞成第三位同学的举手。看来赞成第三个同学的人比较多。 　　师：只要符合“有两组对边分别平行的四边形”这个条件就是平行四边形。长方形和正方形符合了有两组对边分别平行的四边形这个条件，所以长方形和正方形也是平行四边形，只是它有点特殊。我们把长方形和正方形叫做特殊的平行四边形。 　 师：你们能说说长方形和正方形特殊的地方吗？ 　　生：它的四个角都是直角。 　　师：对，这说是平行四边形特殊的地方。 （通过学生的讨论，使学生认识到长方形和正方形是特殊的平行四边形，同时更进一步理解平行四边形的定义。） 4、进一步认识平行四边形和梯形的特点。 　　师：请大家看一看这几个平行四边形，它们还有什么特点，同学们可留意它的边和角。（老师提示，让学生进一步发现平行四边形的特