《年月日》教学设计2.docVIP

年月日教学设计 教学目标： 　　1. 通过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月的知识，并记住各月及全年的天数。 　　2. 通过年历卡自主探索，发现一年中有几个大月、几个小月，在合作交流中发现二月份的特殊性。初步学会判断某一年是平年还是闰年。 　　3. 体会生活中处处有数学，进一步发展合作意识和合作技能。 　　教学重点：认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。 　　教学难点：大月、小月的记忆，平年、闰年判断方法。 　　教学准备： 　　每个学生准备2-3张年历卡片（10中不同的年份），多媒体课件。 　　教学流程： 　　教学环节 教师引导 学生活动? 设计意图 　　一、设情境导入新课 1. 你知道自己出生的日子吗？ 　　2. 这里有哪几个时间单位呢 　　根据学生回答板书课题：年月日 　　3. 你还知道哪些特殊的日子？ 　　（在学生回答中课件出示课本插图） 学生说出自己出生的日子（如1999年5月18日）。 　　学生回答：年、月、日 　　学生口答。如：1949年10月1日中华人民共和国成立。 选择学生感兴趣、熟悉的素材作为引子，让学生充分感受到学习内容就在身边，体验数学与生活的联系。同时激发学习的兴趣。 　　二、利用年历表进行探索研究 　　1. 关于年月日你已经知道了什么？（根据学生回答板书相关内容） 　　2. 独立观察你手中的年历卡，你有什么新的发现？观察后完成下表。（课件出示表一） 　　3. 反馈。 　　大家通过仔细观察又有了许多新的发现，增长了知识，习惯上我们把31天的月份叫做大月，30天的月份叫做小月。（课件出示） 　　2、? 一年有几个大月？几个小月？想一想有没有记住它的好方法？（独立思考后小组交流） 　　反馈：…… 　　大家都会用脑记，你听说过“拳头记法”吗？书上介绍了“拳头记法”。打开课本48页，自己先学一学，同桌说一说。 　　（学生自学，同桌交流，全班反馈投影出示“拳头记法” ） 　　还可以编成歌谣帮助记忆：（课件出示歌谣） 　　歌谣记忆：一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。 　　4. 二月份的天数究竟有没有规律？有什么规律呢？师演示万年历 　　师演示不同年份的2月份天数，学生观察。 　　说说你有什么发现？师：2月份是28天的年份叫平年，2月份是29天的年份叫闰年。 　　5. 那么年和日有关系呢？（一年有多少天？） 　　同桌合作，算一算，一年有多少天？（平年有几天？闰年一年有几天？） 　　说说：你们准备怎么合作？你又是怎么算的？ 　　反馈： 　　6. 那么哪些年份是平年？哪些年份是闰年呢？ 　　下面是一张1993年到2004年各年二月份的天数统计表。请参阅课本49页同桌合作完成下表。（见表二） 　　完成后思考：这里有什么规律？怎样知道某个年份是不是闰年？ 　　反馈： 　　师生归纳：公历年份是4的倍数的是闰年。 　　7. 小知识；4年当中为什么要有一个闰年呢？ 　　屏幕显示，一边放地球饶太阳转的投影一边说，我们居住的地求总是绕着太阳旋转的，地球绕太阳转一周的时间是365天5小时48分46秒，大约是365天多6小时，我们把一年定位365天，叫做平年，这样过了4年就少算了约1天（24小时），把这一天加在二月份，这一年就有366天。 　　8. 练习：下面年份是闰年的划?? 。 　　1840?? 1900?? 1949?? 1997?? 2000 　　9. 议论为什么1900年不是闰年？ 　　屏幕显示：因为在设置闰年时，是把5小时48分46秒当作6小时来算的 ，这样长年类月下来也要造成很大的误差，所以整百年一般不闰，必须是400的倍数才是闰年。科学家是用“缺了补，多了减”的方法来调整的。 　　所以，我们说，通常公历年份是4的倍数的是闰年。公历年份是整百数时，必须是400的倍数才是闰年。 　　10. 练习：下面年份是闰年的划“? ” 　　1700??? 1844?? 1890?? 1992?? 1993?? 2000??? 2100??? 2196??? 2200??? 2220??? 2240??? 2300 　　11. 回顾整理小结完成板书，并出示完整歌谣： 　　一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。四、六、九、冬三十整，二月只有二十八。平年三百六十五，闰年再把一日加。 学生回答。 　　学生观察年历表，并完成表格。（见表一） 　　学生反馈学习成果。 　　学生自学书本48页，然后同桌说说“拳头记法”。全班反馈（观看课件出示“拳头记法”。） 　　学习歌谣记法 　　观察万年历，找出2月份的天数有什么规律？ 　　学生说出2月份有28天或29天的。 　　学习2月份是28天的年份叫平年，2月份是29天的年份叫闰年。 　　同桌合作计算得出平年、