第二课时实践锻造人生.doc

第二课时 实践锻造人生 一、设计依据 （一）客观依据 1、课标要求 本主要讲了“勤于学习 勇于创新”。 2、教材内容 ②重点：培养学生甘于奉献、勇于创新精神。 ③难点：甘于奉献、勇于创新，是我们实现理想、担当使命的必要条件。 3、教学手段 多媒体教学1、教学目标 ②能力：培养学生的创新能力，学会乐于助人，关心集体，报效国家。 ③知识：勤于学习、立志成才是我们实现理想、担当使命的重要保证；甘于奉献、勇于创新，是我们实现理想、担当使命的必要条件。 2、教学方法 3、教学模式——走进生活——深入体验——学会运用 二、设计理念 在教学过程中创设了各种情境，在设置的情境中展开各种活动，引导学生积极参与，深入体验，让学生在创设的问题和矛盾中深层互动，从而获得感悟，内化知识、道德，发现自己的缺点，学会坚持用实践来锻造人生奉献社会。 【走进生活】 情境一：思想家布莱克的教诲 有个人曾问著名思想家布莱克：“您能成为一位伟大的思想家，成功的关键是什么？” “多思多想！”面莱克回答。 这个人如获至宝般回到家中，开始整天躺在床上，望着天花板，一动也不动，按照布莱克的指点进入“多思多想”的状态。 1 个月后，那个人的妻子找到布莱克，愁眉苦脸地诉说道：“求你去看看我的丈夫吧，他从你这儿回去以后，就象中了魔一样，整天躺在床上痴心冥想！” 布莱克赶去一看，只见那个人已经变得骨瘦如柴。他拼命挣扎着爬起来，对布莱克说：“我最近一直都在思考，甚至到了茶饭不思的地步，你看我离伟大的思想家还差多远？” “那你每天都思考了些什么呢？”布莱克先生缓缓问道。 那人回答说：“想的东西太多了，我感觉到脑子里都已装不下了” “哦！我大概忘了提醒你一点：只想不做的人只能产生思想垃圾。成功是一把梯子，双手插在口袋里是永远爬不上去的”。 师：我们能从上面的故事中获得什么启示？ 生：略。（思考、讨论） 师：只想不做，理想不能变成现实。 【明确观点】 生：青春是人生最辉煌的时刻，怎样才能让青春闪光？ 生：略。 师：（总结）生命对于每个人来说只有一次，而青春则是这仅有的一次生命中易逝的一段。如果要我们想让身体里流淌的血液迸发出激情，想让我们做夜空中那颗最亮的星星，我们除了需要正确的思想引导人生外，还需要实践来锻造人生。人生的路程需要我们脚踏实地去走完，人生的篇章需要我们用行动来抒写。 【感悟道理】 情境二：名人的启示 如果一个人只为自己劳动，他也许能够成为著名学者、大哲人、卓越诗人，然而永远也不能成为完美无瑕的伟大人物。 ——马克思 师：从马克思的至理名言中我们感悟马克思的伟大，你能说出他的伟大之处吗？ 生：略。 师：（归纳）马克思的伟大在于他的甘于奉献的精神，他的一生都在关心他人、关心集体、关心国家、关注全人类。这样的人生才是有意义的人生、伟大的人生。 爱迪生是举世闻名的大发明家，一生有近2000项创造发明，被人们看作勤奋和天才的象征，企业家成功的象征。 有一天，爱迪生读到富兰克林在电学方面的发现，便弄来两支大雄猫，用根铜丝把两条猫尾巴一栓，使足力气在猫脊背上狠命揉搓，想做摩擦生电的实验。没想到实验不成功，反而被猫狠狠地抓了几下。 师：爱迪生一生中有近2000项创造发明，他获得如此成就除了他的努力外，最重要的什么？ 生：看爱迪生是个大胆实验的高手，什么事，他都要亲自实验一番，他的成就在于他有一般人所不具备的勇于创新，善于创新，不断创新的精神。 师：（总结）勤于学习、立场成才是我们实现理想、担当使命的重要保证。甘于奉献、勇于创新是我们实现理想、担当使命的必要条件。 【学会运用】 情境三：飞越成功 师：现在请同学们回忆一下在自己的成长过程中有哪些“三天打鱼，两天晒网”的经历，又有哪些努力坚持的事情。回忆当时坚持的理由，然后反思这些事给了我怎样的经验或教训，我今后又将如何正确面对。 我 的 理 由 经 验 或 教 训 我 今 后 的 态 度 我不能坚持的事 我能坚持的事 生：完成上面的表格，交流。 师：从大家的交流中，我们能得到什么启示？ 生：略。 师：一般而言，坚持到底的事情我们都能取得相应的成绩，而中途放弃的事情，最后也就无果而终。如果想要创造精彩的人生，我们在正确思想的引导下树立起自己的崇高的理想后，要刻苦学习，为实现理想打下坚实的知识基础，并且要始终不逾地朝着那个目标奋进，不管路途有多少艰难险阻，有多少风风雨雨，唯有这样，我们才能将理想转化为现实，也才有可能不辱使命，飞越成功，达到理想的彼岸。 四、板书设计 第四单元第三节 坚持理想 担当使命 二 实践锻造人生 五、训练设计 奉献实际上就体现在生活的方方面面。仔细回忆，请你记录一件发生在你身边的“奉献”故事，并谈谈自己的体会。 附一：设计后反思 如果条件许可，用几节课时间播放CCTV-经济频道-2005（或者2