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四子王旗第八小学导学案 科目：语文 课题:《月亮的心愿》 授课教师 ：李艳军 授课年级：一年级 授课日期：2015.3.31 学习目标：1.认识本课的生字、新词。 2.正确、流利地朗读课文。 自研环节（独学）： 问题： 自由朗读课文，把字音读准确，把课文读流利。 检查自己是否标出自然段号、画出生字、词语。 写出每个生字的偏旁部首。 时间：3分钟 如果有学生没有完成预习作业，则需要10分钟。没有完成作业的学生继续预习，完成预习作业的同学自由组合进行对学。 学习要求： 1.自由朗读课文，借助拼音把课文准确、读流利。 （注意不要和旁边的同学齐读课文，如果遇到读不通顺的句子，用波浪线画出来。） 2.自查预习作业是否完成。（包括是否标出自然段号、画出生字、词语并且写出每个生字的偏旁部首） 教师活动（一查）： 重点查每位组长的预习作业是否正确，重点查穆嘉科、闫峰、康宁、李巍的预习作业是否完成。 问题设计意图：让学生学会自学，同时找到自己不会的知识，为对学做准备。 对学、群学环节： 问题： 对学：互查课文的朗读情况。 群学：交流自然段号、生字的读音、组词以及偏旁部首。 时间：15分钟 学习要求： 对学：对组小伙伴互相检查对方的课文是否读正确、流利，（朗读的同学声音尽量高点，让对学小伙伴听清楚；检查的同学必须认真倾听，把对方读错的字用圆圈画出来，等他读完后，告诉其读错的字，并监督他在课本上勾画出来。）检查完毕后选出预习较差的同学向小组长汇报。小组长记录好，在群学时重点指导他们。 群学：小组长将学习任务牢记，有条理的进行交流。如果先交流自然段号，则需要选出一位学生说出自己的预习结果，其他同学进行质疑，若结果一致则进行下一个任务的学习，若结果不一致，则全组同学进行质疑并商讨出共同的结论。商讨完毕后进行下一环节。 教师活动： 对学时，我将重点巡视苏玉成组、穆嘉科组、康宁组、闫峰组的学习情况，检查是否按照要求学习。 群学时，我重点指导组长如何分配任务、如何有条理的进行讨论，顺便督促不参加讨论的同学要说话并提示组长多注意他们。 问题设计意图：通过对学、群学一方面是解决字词、朗诵的疑难点；另一方面训练学生的倾听习惯以及团队合作意识。 组内小展示环节： 小组内按照PPT中出示的生字分工展示读音、词语、说句子、讲偏旁部首。 时间：5分钟 要求： 小组长进行分工，分出朗读字音、组词、造句、解说偏旁部首的同学。 让上述同学进行组内演练，其他同学补充并提出疑问。 副组长需时时观察组内成员的学习状态，看组员是否认真倾听、有没有参与到整组的讨论过程中。 教师活动（二查）： 在各小组进行组内预演时，我会重点指导“精灵组”，教曹丽娜如何分工。 我需要查看两个小组的分工是否合理，有没有学生没有参与到小组活动过程中。 展示环节（班内大展示）： 各小组按照组内预演的顺序上台进行展示。 时间：15分钟 要求： 展示小组展示有顺序；全体成员站姿端正，声音洪亮；分工明确；补充提示及时。请其他同学评价时注意礼貌。 另一组：认真倾听展示组的展示，并对他们的展示作出评价。评价时先说优点，再说不足之处。 教师活动： 坐到某位同学的座位上，观察倾听组成员是否认真倾听，对于学生说错但是无人知道的知识点进行发问，点拨。 需要点拨的内容可能是： “医、离、病、背”的偏旁部首名称。 学生造句是否完整、恰当。 达标检测（反馈）： 问题： 1.准确、快速读出以下生字：帘 背 顾 累 离 （找康宁 闫峰 柴冰读） 2.说说下列偏旁部首的名字：〦 匚 页 （木兰 曹丽娜 牧人） 分角色朗读课文。（韩语纯是旁白、李巍是月亮公公、男生是珍珍、女生是妈妈） 时间：3分钟 学习要求：自己独立思考以下问题，不可以讨论。 教师活动（三查）： 教师抽查找康宁 闫峰 柴冰读生字。 教师抽查木兰 曹丽娜 牧人回答第二题。 教师安排分角色朗读的同学。 问题设计意图：检查今天的学习目标是否实现，如果没实现，是哪位同学没有掌握，课后老师进行辅导。 课后作业（拓展延伸、预习） 月亮公公有几个愿望？分别是什么？ 月亮公公的愿望为什发生了改变？ 通过学习文章，你感受到珍珍和妈妈的爱了吗？从哪里可以体现出来？ 学习要求：课下可以独立完成也可以讨论完成，语言要表达完整、流畅。 设计意图：为第二课时“体会亲人之间的爱”这一学习目标做准备。 7课后反思： 这一节课时间太紧，主要在组长组织组员展示、学生互相评价这两个环节浪费时间太多。 组长不会组织组员，小组内展示的时候组长的分工与组员的意愿不一致，致使出现分歧，浪费了时间，然后在大展示的时候组员又因为分工开始争吵，还有个别同学根本不知道自己的展示内容，其他成员也没有及时的提示补充…… 学生互相评价时无用的语言较多，如评价优点时都说“他们站得很直”，还有一