《祝福青春》教学设计.docVIP

《祝福青春》教学设计 课程标准的要求 “成长中的我”中“认识自我”部分：“悦纳自己的生理变化，促进生理与心理的协调发展；知道青春期心理卫生常识，学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理活动” 教材处理 教材上本课共有三课时：走进青春、感悟青春、祝福青春。我根据本课内在知识间的联系把本课重新整合为这样三课：第一节走进青春，专门介绍青春期的知识；第二节成长不烦恼，把青春解读放在这节，解决学生青春期的烦恼；第三节感悟青春祝福青春，一起畅想青春、祝福青春、寄语青春。这是第三节的教学设计。 教学目标 情感态度价值观：解读青春，理解青春的意义；感受青春的幸福。　　能力目标：珍惜青春，以积极的心态迎接青春的到来；保持青春的心态。　　知识目标：青春是美好的、幸福的。 教学重点 青春畅想；解读青春的意义。 教学难点 青春的幸福；感受青春的幸福。 教学方法 活动法、探究法。 续表 教学环节 活动设计 设计意图 导课诱趣 大屏幕展示：歌曲VCD《青春舞曲》，师生一起唱。 让学生在优美的歌声中感受青春是美丽的，要珍惜青春。 青春畅想活动一　　描写青春。　　你会用哪些词语来描写青春？为什么？　　活动二　　解读青春。　　完成教材41页的续写。　　拓展与链接　　什么是真正的青春美？　　奇装异服、头型怪异是不是真正的青春美？　　出示准备好的人物图片，学生思考并回答：在这些人身上体现了哪些青春美？　　青春舞台：展示我的青春美。　　请学生把自己的青春风采展示给大家。　　探讨与思索　　青春是否能够永恒？ 通过描写青春、续写等活动让学生感受到青春是美好的，同时也为后面感受青春的幸福做铺垫。　　奇装异服、头型怪异不是青春美，青春美是一种内在的气质美，引领学生探究真正的青春美。　　引领学生展示真正的青春美，表达美、热爱美。　　青春是否能够永恒的问题可以留给学生课后慢慢思考。 青春的幸福 学生思考　　我的青春是幸福的吗？　　教学预测　　有些学生感到拥有青春是幸福的，但有些学生可能会感到不幸福。　　引领对策　　幸福与否有时也是相对的，比较而言的，那些感觉不幸福的同学，你愿意拿你的青春年少与老年人的悠闲交换吗？学生填一填　　教材43页。　　归纳　　青春有苦恼，有失败，但青春更多的是梦想，是激情，是幸福。这种幸福是需要我们细细体味的。拓展与链接　　青春号就要远航了，在出发之前你最想带些什么与你的青春同行？　　课件展示　　让学生把他想要带的装上船，学生到电脑前来操作。 先让学生表露自己对青春幸福与否的真实感受，教师针对学生的实际有针对性地引导。 通过“填一填”这一活动，让学生感悟：拥有青春是幸福的，青春也有痛苦，但更多的是幸福！　　让学生明白青春是无法阻挡的，我们需要勇气、信心等很多优良品质帮助我们实现人生的梦想。 寄语青春 活动　　请同学们为远航的朋友写一些祝福，彼此祝福，寄语青春。　　学生写好后，建议把它叠成飞机让它飞到想送的同学那里，还可以给飞机起个名字。　　预测　　可能有的学生没有收到祝福，也不知道自己的祝福该送给谁。　　对策　　教师课前多准备一些写好祝福词的纸飞机，看谁没积极参与，就送给他一个祝福；或者送给平时淘气、缺乏奋进精神的学生，鼓励他们珍惜美好青春年华。注意关注每一个学生。　　总结　　课件展示教师送给所有同学的青春祝福。　　青春是美好的，拥有美好的青春是幸福的，在歌声中让我们开始青春之旅吧！　　在《真心英雄》的歌声中结束。　　“不经历风雨怎能见彩虹，没有人能随随便便成功，把握生命里的每一分钟，我们全力以赴我们心中的梦。” 　　让学生感受到周围人也在为自己祝福，自己更要珍惜宝贵的青春年华。　　给学生一些勇气、祝福，让他们快乐地成长！