秦凤华第二章教育基本问题汇总.pptVIP

第二章 教育的基本理论问题 教学目标： 1、掌握教育的概念，理解教育的本质； 2、了解教育的产生、发展的基本情况，掌握其中 的一些教育常识； 3、掌握教育的两大规律，能运用教育规律的原理解释教育问题； 4、掌握教育目的的概念，了解教育目的确定的依据，理解我国的教育目的及特点； 5、了解提出素质教育概念的背景，掌握素质教育 的概念以及特点，了解素质教育实施过程中的 困惑问题。  一、教育的概念 二、教育的产生 三、教育的发展 第一节 教育的产生与发展 案例分析： 新华社洛杉矶7月14日电（记者陈勇）人类可能不是世界上唯一向后代“传道授业”的物种。科学家发现，成年猫鼬也会有技巧地教育幼崽如何捕猎，可谓“优秀教师”。 　　 成年猫鼬会把活的蚱蜢和蝎子等食物带给幼崽，有意识地训练其捕食技巧，还会根据“学生”捕食的熟练程度，对食物进行预先处理，让“学生”能更好地掌握捕食技巧。比如，成年猫鼬带一只活的蚱蜢给幼崽后，一般会在旁边看着“学生”捕捉猎物。一旦“学生”水平不够，蚱蜢要逃走，“教师”会出来把蚱蜢的翅膀打掉，再让“学生”练习。“教师”还会先把所捕捉到的蝎子的尾刺拔掉，让“学生”安全练习。 　　 “教学工作”费时费力。研究人员发现，成年猫鼬为了教育幼崽，自己每天的捕食时间和食量都有所下降，但“教师”们依旧无怨无悔。猫鼬“教师”的优秀之处还在于，它们会因材施教，随着幼崽年龄和捕食技能的增长，不断提高“课程”难度。 　　 桑顿等人认为，这个有趣的现象表明，教育并不需要人类所特有的抽象思维和高级智力，而是多种动物独立进化出的一种培育后代的能力。动物借助简单的机制，也能达到人类智力相似的功能。 你认为成年猫鼬的这种活动是教育吗？为什么？ 一、教育的概念 1.教育的定义 教育是人类有目的、有意识的培养人的一种社会活动，是传承社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。 对于教育我们可以从广义和狭义两个方面理解： （1）广义的教育：凡是有目的地增进人的知识技能，影响人的思想品德的活动，无论是有组织的还是无组织的、系统的或是零碎的，都是教育。 （2）狭义的教育（学校教育）：是教育者根据一定社会需要和年轻一代身心发展特点，对受教育者所进行的一种传授知识技能、培养思想品德、智力和体力，把受教育者培养成一定社会所需要的人的活动。 2.教育的本质 首先，教育是人类特有的一种有意识的社会活动； 其次，教育是人类有意识地传递社会经验的活动。 以上内容对你的启示是什么？ 二、教育的产生 1.产生教育的条件 （1）劳动使人类从动物界脱离出来，使人处于一种有意识的状态，这是教育产生的最基本的条件； （2）语言的产生，使经验的积累和传递变得更加容易，这是教育产生的可能性条件。 2.产生教育的需要 （1）人类传递生产经验和生活经验的需要； （2）人类自身发展的需要。 三、教育的发展教育作为一种历史现象，随着社会的发展和变化，教育的目的、内容、方法、形式也在不断的变化，据此，我们将教育的发展分为原始社会教育、古代社会教育和现代社会教育。 原始社会 原始社会教育 古代社会教育 现代社会教育 奴隶社会 封建社会 资本主义社会 社会主义社会 1.原始社会教育 特点： （1）原始社会教育与生产劳动原始地融合在一起； 一方面，教育与生产劳动是同一过程；另一方面，教育传递的内容直接为生产生活服务。 （2）原始社会教育具有原始的平等性； 一方面，原始社会教育没有阶级性；另一方面，原始社会教育的内容包含着平等的精神。 （3）原始社会教育的目的、内容、方法的原始性。 教育目的是使年轻一代获得参加社会生活的能力、本领； 教育内容主要包括生产生活经验，缺乏系统性和科学性； 教育方法是以看、模仿、做等掌握直接经验的方法为主。 2.古代社会教育 特点： （1）学校的产生和发展使教育成为相对独立的活动； 学校教育产生的条件： ①生产力的发展为学校教育的产生提供了物质基础； 生产力的发展 产品剩余 专门的教育者和受教育者出现 ②文字的产生使得人类间接经验的代际传递成为可能； ③专门教育