活动设计(丁晓玲).docVIP

幼儿园大班数学活动设计 ——《多彩的小路》 课标理解: 本活动目标选自《太原市幼儿园课程标准》大班第一学期，12月份第6条的科学领域目标：学习推理，能按照事物量的差异或规律进行排序。要求幼儿掌握：1按照量的差异的排序、按照事物的规律排序.2学习推理。 内容分析： 幼儿学习排序的目的，就是让他们通过尝试、比较，积累一些具体的感性经验，最终培养他们的逻辑推理能力。首先，排序在我们的日常生活中是会经常遇到的。比如，树枝上叶子的排列，花布上花纹的排列，地面上地板砖的排列热气球上颜色的排列等等都是有规律的。……等规律，已经具备了学习推理的可能。结合大班幼儿思维发展的特点，仍以具体形象思维为主，抽象思维开始发展，我选择了《多彩的小路》作为活动内容，从不同图形、不同颜色的排列中让幼儿感知ABC规律。 设计思路： 一：教师带幼儿参观小动物的家，请幼儿说一说看到了什么?你感觉怎么样？1让幼儿寻找规律，感知规律，2充分的表述。让幼儿找一找，说一说，什么地方漂亮？怎么漂亮？充分的感受序列的美，并用语言表达出来。通过教师的发散性的提问，使幼儿对规律排序有初步的认识。 二：引导幼儿自主探究，认识规律。第一，让幼儿选择材料进行规律排序。在教师的小结（出示规律图卡1和2）：指出像小猫家的小路这样：按照三角形、圆形、长方形……图形进行排列，就可以称作ABC规律；像小狗家小路这样：按照红、兰、绿…….三种颜色变化排列，也称作ABC规律。请幼儿按照ABC的规律尝试操作。第二，幼儿自主创编新的规律。通过让幼儿帮助小羊设计一条有规律的漂亮的小路，让他们自由的发挥想象力和创造力。在操作中自主的学习，在对同伴活动的观察、比较中检查、改进自己的工作。不同层次的幼儿选择不同活动材料进行操作，创编出ABAB\ABB\AAB\ABC等规律。 在幼儿的自主操作中，活动的重点内容“大胆自主的排序”贯穿其中。第三，引导幼儿合作完成规律的排序。在这一过程中，检验幼儿灵活运用所学知识解决问题的能力。在幼儿的自主操作、同伴间的探索交流和师生的互动活动中，难点“发现和学习 ABC规律”的以突显。同时，在幼儿创编的过程中，通过观察、比较、判断、讲述，培养了幼儿推理能力，锻炼了幼儿的思维能力。 三：通过比赛，应用规律。大班幼儿有了一定的竞争意识，教师通过为幼儿准备的两组题目，“排一排”，让幼儿观察比较后，把后面的按此规律排下去， 进一步检验幼儿在学习效果；“演一演”，让幼儿通过看图后，用自己的言语和动作来表现，是对幼儿学习经验的迁移。这一环节通过观察、分析和表演等方法，使活动的重难点目标得以突破提升。 活动目标：1、鼓励幼儿在动手操作的活动中，进行大胆自主的排序。 2、发展幼儿的思维、观察、比较和初步的判断推理能力。 重点：鼓励幼儿在动手操作的活动中，进行大胆自主的排序。 难点：引导幼儿发现和学习ABC的排序规律，并学习排序。 活动准备： 1、物质准备：活动室布置成小动物的家背（要求：三只小动物的门前都有一条小路，小猫的小路颜色同、图形不同；小狗的小路形状同颜色不同，小羊的小路没有任何规律。小动物们各自的房子外墙的设计要有规律的图案。图卡1： 图卡2： 红、兰、绿 、红、兰、绿 、），红兰绿 三种不同颜色、不同形状的“石头”若干块。 2、幼儿经验准备：已经有按照物体某一特征规律进行排序的经验：例如按照物体的颜色规律、长短规律、宽窄规律、高矮规律的排序等。 活动过程： 一、幼儿感知规律。 教师注意倾听，重点引导幼儿通过观察图片发现问题，并用恰当的语言提出问题。【解决问题、达成目标：此环节起到引题并激起幼儿学习兴趣的作用。）评析：培养幼儿发现问题并提出问题，改变了以往教师问，幼儿答的传统模式，通过自由交流，能为每个孩子提供参与的机会。】 2、幼儿口头表述规律。 【评析：幼儿之间，师幼间的互动交流，体现了教师与幼儿的平等、和谐的师幼关系。】 二、自主探究，认识规律 首先给了自主探究的空间。规律难度并不大，易于掌握，所以在这里我大胆放手让充分的讨论、交流，自己去找出排列规律。正因为有了自由发展的空间，所以作为个体的每一个孩子都进行了充分的观察、思考、发现，并且敢于提出自己与别人不同的见解，从而使主动探究的意识和能力大大提高。 其次在这一环节我注意教给正确的学习方法， 2、尝试创编新的规律。这一环节中，我为幼儿提供了三种不同形状和不同颜色的石头，让他们充分发挥想象力和创造力，为小羊设计出一条多彩的小路来。 3、请幼儿合作为小羊铺路。 我请全体幼儿一起为小羊铺一条路，这以环节中我注意了加强合作交往，注重情感态度价值观的培养，在教学中，除了要注重培养思维的独立性，还要注意培养吸取别人意见，与人合作的精神，小组合作