世界文化之旅说课稿配_世界文化之旅学案.docVIP

《世界文化之旅》说课稿 平罗六中 李佐东 说教材 1. 在教材中的地位和作用 《世界文化之旅》是人教版教材《思想品德》八年级上册第三单元第五课的第一框内容。 本册教材，把学会交往作为主题，主要是培养学生的交往能力。本单元由前两个单元的家庭，学校中的交往扩展到社会中的交往。本课主要介绍各国不同的文化以及如何正确对待不同文化之间的差异，在全书中属于面向未来的教育，对于培养学生面向世界与未来的开阔视野与开阔胸襟成为跨文化交流需要的人才具有重要意义。 2.学情分析 随着社会的发展与科技的进步，世界范围内的交往已逐渐融入人们的生活，改革开放的进一步深入，让今天的中学生和其他文化的距离明显拉近，这对本框教学有一定积极意义，但初中学生对事物的认识能力有限，他们能感受到外来文化的冲击却难以对相应文化现象进行系统的认识.现在给予他们恰当的引导，可以让他们加深了解世界上其他国家、民族的文化，提高与不同文化背景下人们沟通的能力，从而培养出具有中国灵魂、世界眼光的新一代中学生。 3.学习目标 （1）使学生了解文化的多样性和丰富性，理解因文化不同而导致行为方式的差异； （2）知道在面对文化差异时应该持有的正确态度； （3）激发学生“既要热爱祖国，又以博大情怀面对世界”的情感，培养学生开放的、平等的、互相尊重的健康文化心态。 4.教学重点难点 教学重点：了解文化的多样性和丰富性;知道在面对文化差异时应该持有的正确态度； 教学难点：理解因文化不同而导致行为方式的差异,从而既尊重本民族文化的价值，又尊重其他民族文化的价值 二、说教学方法 本课教学过程中我要充分发挥学生的主体作用，采用以下教学法 1.主要采用学案教学：“先学后教，小组合作，问题导学模式” 提出问题，启发思考，让学生成为课堂的主体，从中培养学生分析及解决问题的能力 2.活动教学：组织活动，培养学生合作探究，相互协作的学习能力 3.情境教学：启迪学生思维，培养学生胆量和情感，发展学生想象力 4.课件教学：导入新课、展示资料与图片、显示知识框架，以激发学生兴趣，提高教学效率。 三、说学法 学法具体如下： 1画线圈点法——勤动笔墨，夯实基础。 2讨论法——积极参与，总结新知。 3合作探究法——协作实践，自主学习。 四、说教学过程 整个教学过程由四部分进行展开: 第一部分谈话式，导入新课 第二部分主要是学生展示学习成果。分四个环节：一自主学习，二小组讨论，三展示反馈，四达标提升，进一步巩固新知，强化重难点 第三部分总结归纳，系统知识 第四部分一分钟课堂反思，视频欣赏结束本课，布置作业 1、 谈话式导入新课 教学 过程 教师主导作用 学生主体作用 设计意图 多媒体展示课题并提出问题：“你们喜欢旅游吗”为引子 回答老师提出的问题 用激发学生对本框浓厚的学习兴趣，由提出的问题，引入本节内容的学习，顺利进入课堂教学过程。 2、进入学生展示环节，展示自主学习成果 教学 过程 教师主导作用 学生主体作用 设计意图 教师做好评价工作，通过计分制的形式及时予以鼓励和评价 学生上讲台讲解对本框内容的学习认知情况。 通过上一节课的自主学习之后反馈回学生对本课知识的理解和掌握情况。 世界文化之旅第一站 品丰富多彩的文化 “导游”解说 国名竞猜 评选最佳“导游 得出结论：1、世界上有多少个国家和民族，就会有多少种独特的文化习俗。 2、文化的多样性和丰富性通过各具特色的文化习俗表现出来。 3、不同国家和民族有着各自的标志和代表人物。 世界文化之旅第二站: 品文化差异 奏和谐乐章 语言差异趣闻 世界文化之旅第二站： 教学 过程 教师主导作用 学生主体作用 设计意图 引导学生归纳总结感受语言的差异。并引导学生思考。对学生课前搜集一些有关的资料，进行及时的评定。 学生通过情景表演感受文化的差异。并思考：怎样对待外来文化呢？ 活跃课堂气氛，培养学生的表演能力及胆量。引导学生认识中西文化的差异，树立学生对待外国文化的正确态度。 得出结论：1、文化存在差异。 2、文化差异导致行为差异。 3、正确对待文化差异。 拓展和提升 教学 过程 教师主导作用 学生主体作用 设计意图 指导学生巩固新知识，参与学生的思考讨论 。同时做好你争我辩的指导工作。 学生向全班同学展示自己的学习成果，达到相互学习目的。 培养学生在已有知识的基础上拓展新知识的能力。 在已有认知的基础上通过体验意会知识---突破难点 3.课堂小结： 世界文化是丰富多彩的，我们共同生活在这个伟大的“地球村”，用赵本山的话来说：“我们就是生活在这个大屯子里，让我们共同奏出和谐的乐章！” 4. 一分钟课堂反思及布置作业，结束本课 教学 过程 教师主导作用 学生主体作用 设计意图 多媒体课件展示《北京欢迎你》的MV，让同学在欢