两位数加两位数的口算教案.docVIP

两位数加两位数口算 三维目标 1．经历探索两位数加两位数口算方法的过程，能正确口算和在100以内的两位数加两位数及需要进位的整百数加整百数。 2．在实际运用过程中，体会计算的多样化，形成估算的方法，提高比较、分析、抽象、概括、迁移、推理和运用能力。 3．使学生在学习活动中体验成功的乐趣，进一步提高学习数学的兴趣。 教学重、难点 重点：探索并掌握两位数加两位数的口算方法。难点：灵活运用估算和计算解决实际问题。 教学资源 学生能熟练地口算20以内的加减法以及笔算三位数加减三位数。教师准备课件和学习材料单。 学 程 设 计 导 航 策 略 一、揭示课题、明确目标（预设2 分钟） 1．复习学过的口算。 ??6+8 ??22+7 ??36+30 ??40+53 …… 2．出示例题。 学生认定学习内容和学习目标。 《板块一》 1．课件出示以前学过的口算，让学生直接写出得数。 校对答案，复习旧知。 2．出示例题。 师：口算在生活中经常用到，今天我们就来学习两位数加两位数的口算。 二、目标驱动、自主学习（预设9 分钟） 1．根据提供的例题，理解题意。 2．探究两位数加两位数的计算方法。（进位和不进位） 学习菜单： （1）独立思考两个问题，列式并口算结果。 （2）自己说一说是怎样口算的？ （3）比较这两题在计算时有什么相同，有什么不同？ 3．小组交流学习收获，完善认知结构。 《板块二》 1．师：这两个小朋友又遇到了什么问题？他们各应该付多少钱呢？同学们会不会列式计算？ 2．师：请同学们根据老师提供的学习菜单上的要求自学。 教师巡视，给予指导。 3．小组交流，说说你是怎么算的。 三、比较分析、提炼建模（预设5 分钟） 1．列式解答。 2．全班交流计算方法。 3．比较两题的异同，明确进位加法和不进位加法的区别与练习。 《板块三》 1．师：谁来说说你是怎么列式的？结果是多少？ 2．师：你是怎么算的呢？ 分别说说两题的计算方法。 3．师：这两题在计算上有什么相同的，有什么不同的？ 进一步深化算法算理，渗透“转化”的数学思想 四、分成练习、内化提升（预设14 分钟） 1．基本练习。 直接口算：45+31??45+36??18+25??56+39??37+22 2．比较练习 题组：算一算，比一比 26+3??26+43??26+63 19+6??19+36??19+76 3．解决问题。 统计售书情况。 4．估算练习 估一估得数各是几十多？用线连一连。 5．综合练习。 （1）书本40页第6题。 （2）例题变式：70元买两件玩具，怎么选？ 五、课堂作业。（预设10 分钟） 1．完成《补充习题》第30页第2、3、4题。 2．运用练习。 完成《补充习题》第30页第6题和31页第4题。 3．智力冲浪： 学校体育室里有篮球和足球共75个，乒乓球比篮球多4个，羽毛球比足球少6个，乒乓球和羽毛球一共有多少个？ 《板块四》 1．基础练习，及时掌握学生的练习情况。 2．比较练习，提高口算能力。 3．联系生活，体会数学的价值。 4．进一步体会不进位加法和进位加法的区别，同时学会估算的方法。 5．（1）根据实际情况灵活运用算法。 ??（2）在复杂的条件中，有条理地思考问题，并灵活运用所学知识解决问题。 《板块五》 1．先让学生独立解答，教师要特别注意学困生的作业情况，随时给予指导。 2．先做完的学生，可以做拓展练习，拓展练习不要求全班都做。 3．全班做完《补充习题》后，采取同桌互批等形式校对作业。 4．校对完后及时反馈作业中存在的问题，师生一起分析原因，确定正确答案。