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中学数学解题中极限思想的渗透 摘要：常规数学题解法千变万化，似乎与极限不相干，但极限思想的引入，使有些数学问题的解题思路忽然开朗，解法大为简单。 关键词：数学 解题 极限 数学教育家g·波利亚指出“对于任何一门学科，我们要掌握两方面的东西——知识和技巧”，对于数学学科而言，知识是书本上的概念、定义、公理、定理、命题、性质和法则等，技巧是书本的内容所反映的数学思想与方法。数学解题既是数学知识和数学思想方法的运用，也是解题者思维能力的综合体现。数学解题方法多种多样，各有巧妙不同，很多数学题似乎也与极限不搭界，正是在这貌似无关的表面背后隐藏着无限玄机，恰当引入极限的思想对有些数学解题带来了奇妙的效果。 【极限准备】： 1.当时x→0，■→∞； 2.当时x→0-，■→-∞（k＞0）； 3.当时x→0+，■→+∞（k＞0）； 4.初等函数f（x）的定义域为d，则■f（x） f（x0）。 非极限类中学数学解题中极限思想的运用源于偶然。 在实数大小比较中有如下问题：从甲地到乙地水路的距离为s，在平静的水面上，以固定速度v来去一趟花时t1，若去时顺水，回时逆水，水流速度为v0（v0＜v），来去一趟花时t2。试比较t1，t2的大小。 多数学生的解法如下： 解：t1 ■，t2 ■+■ t1-t2 ■-（■+■） -■ 且，v0＜v，∴v2-v02＞0，从而有t1-t2＜0 ∴t1＜t2。可见有水流时花时较多。 我在点评时有一位学生插话说：“这种解法太烦了”，我请该学生讲讲他的解法，他说：“我知道有水流时花时较多，但不知该如何写”“那如何肯定后者花时多呢？”我将了他一军，被我一逼说了如下解法：当水速接近船的固定速度时，回来的时间就非常非常大，可以肯定有水流时花时较多。 我当时给了该学生肯定和鼓励，我惊奇于学生的创造性，虽未学过极限，已在运用极限的思想了，解法真是独具匠心，简洁明了。 我们用极限符号书写上面问题的解法应是：当v0→v-时，■→+∞，可见t1＜t2，即有水流时花时较多。以后陆续发现很多数学问题渗透极限思想后简化了解题过程。 问题1（函数类）：函数y ■的值域是（ ） a.[-∞，-1] b. 1，+∞ c.[-1，1 d.（-∞，-1]∪（1，+∞） 通常的解法是用反函数的办法来求，解法如下： 解：由y ■可得x2 ■，x2≥0，∴■≥0?圯y≤-1或y＞1，从而得答案为d。 而我们用极限的思想考虑有：x2→1-时，y→-∞；当x2→1+时，y→+∞。可见，答案为d。 问题2（三角类）：当0＜?兹＜■时，正确的是（ ） a.cos?兹＜sin?兹 b.cos?兹＜tan?兹 c.tan?兹＜cos?兹 d.sin?兹＜tan?兹 常用方法是单调性和特殊值法。而本题用特殊值法容易出现两个答案，而用极限的思想则可轻松解决。 解：当x→0时，cos?兹→1，sin?兹→0，tan?兹→0；当x→■时，cos?兹→■，sin?兹→■，tan?兹→1。可见在0＜?兹＜■范围内，sin?兹，cos?兹的大小一目了然，而cos?兹，tan?兹的大小无法确定，这就排除了a，b，c，答案只能是d了。 问题3（解几类）：设抛物线x2 2py（p＞0），证明在y轴的正向存在一点m,使得抛物线的过m点的弦pq，有■+■取定值。 分析；假定存在这样的点m（0，y0），当pq⊥y轴时，p（x0,y0），q（-x0,y0），则，■+■ ■+■ ■ ■。当q→o，则p点在无穷远处，有|mq|→y0，|mp|→+∞，从而■+■→■，则有y02 py0?圯y0 p。可以猜想m点为（0，p）。下面只需证明■+■取定值即可。 证明：存在点m（0，p），过m点的直线方程可设为x tcos?兹y p+tsin?兹（?兹为直线的倾斜角，t为参数），代入抛物线得： t2cos2?兹-（2psin?兹）t-2p2 0，它的两根即为|t1| |mp|和|t2| |mq|, 则t1+t2 ■，t1·t2 ■， ■+■ ■+■ ■ ■。 问题4（数列类）：在数列 an 中，a1 1，对任意n∈n+，总有an+1 ■，是否存在实数a,b使得an a-b -■ n对于任意正整数n恒成立？若存在，给出证明，若不存在，说明理由。 分析：若这样的a,b存在，由an a-b -■ n，运用极限思想，■，对an+1 ■两边取极限有a ■，得到a 0或a 3。 若a 0，则数列 an 应以1为首项，以-■为公比的等比数列，从而a1 1，a2 -■，这与an+1 ■的结论矛盾，应舍去。 若a 3，将a1 1代入an a-b -■ n得到b -3，同样验证a1，a2也矛盾。所以，满足题意的a，b不存在。 由此可见，极限思想可以广泛运用于函数、三角、解几和数列等各类数学解题，运用得当则大大化解了