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课时： 主备人： 授课时间： 年 月 日 星期 课题 福楼拜家的星期天 授课人 课型 教学目标 知识与技能 ?能从人物的描写中感受到人物的性格特征 过程与方法 了解在叙述、描写中插入抒情、议论的写法。 情感态度与价值观 ?学会从人物性格中体会到高尚的人格?? 重点 了解在叙述、描写中插入抒情、议论的写法 教（学）具、资料 难点 抓住人物思想性格特征进行描写；?? 多媒体 关键 让学生在合作与探究中思考问题。? 学情 前面学生学到的是一个人物的描写，对于群体人物的描写较为陌生，因此教师有必要引导学生学会对群体人物的分析。 教学环节 教学内容 师生活动 复案 导入课文??： 上一节课我们学习了人物的描写，知道可以通过对人物的语言、动作、外貌、神态和心理活动的描写刻画人物的性格，今天我们来结识四位举世闻名的大作家。这四位大作家的形象，被著名的法国文学家莫泊桑精彩逼真地记录在散文《福楼拜家的星期天》中，下面我们就来学习这篇课文 板书课题、作者 ?二、?检查自主学习??1、同学们都已经预习过这篇课文了，这四位大作家都是谁呢???生：福楼拜、屠格涅夫、都德和左拉。??2、 出示有关几位作家简介的投影片 几位作家中我们最熟悉的是谁呀?为什么？你能给大家介绍这位作家吗？?福楼拜 1821-1880 ，法国作家，代表作有《包法利夫人》等。??屠格涅夫 18?1-1883 ，俄国作家，代表作有《父与子》等。??都德 1840-1897 ，法国作家，短篇小说代表作是《最后一课》。??左拉 1840-1902 ，法国小说家，代表作有《小酒店》等。??三合作学习：?1.整体感知： 指点投影片，简介莫泊桑 莫泊桑 1850-1893 ，法国文学家，他是19世纪后半叶法国杰出的批判现实主义作家，创作成就以短篇小说最突出。他在创作上受福楼拜、左拉和屠格涅夫的影响较大。莫泊桑与福楼拜交往甚密，因此写下了这篇出色的散文?1、散文的特点是什么???生： 齐答 形散而神不散。??教师：在这篇文章中，没有一个完整的故事情节，没有写星期天在福楼拜家发生了一件什么事，没有开端、发展、高潮、结局，但是四位大作家的形象却被刻画得栩栩如生。下面我们就来学习作者是如何刻画这四位大作家的形象的。我们这节课重点解决两个问题。?2、下面请同学来朗读课文，其他同学考虑这几位作家分别具有什么样的性格特征，作者是怎样表现出来的??1）我们先来看主人——福楼拜 板书：福楼拜 “每到星期天，从中午一点到七点他一直都有客人来”，这说明什么问题呢??回答：可见福楼拜朋友特别多，与他的交往都很密切。这也可以看出他在欧洲文坛上的地位很高。（意思对即可）?2）刻画人物的思想性格特征，往往是通过对人物进行哪些描写表现出来的呢???回答：肖像描写、语言描写和行动描写。??3）找一下描写福楼拜肖像、语言、行动的语句。??回答：肖像描写是“蓝色的大眼睛”“古高卢斗士式的大胡须”。语言描写有“他的嗓音特别洪亮，仿佛在他那古高卢士式的大胡须下面，吹响着一把军号”。“他可以用一句很明了很深刻的话结束一场辩论；一次思想的飞跃纵观几个世纪，并从中找出两个类同的事实或两段类似的格言，再加以比较。于是，就像两块同样的石块碰到一起一样，一束启蒙的火花从他的话语里迸发出来”。 ?4）从对福楼拜的语言描写中，可以看出福楼拜是一个什么样的人呢???博学善辩。 板书：博学善辩 ??5）找有关福楼拜动作描写的语句。??“门铃一响……他总是亲自去开门。”“渐渐地，人越来越多……这时只见福楼拜作着大方的动作 就像他要飞起来似的 ，从这个人面前一步跨到那个人面前，带动得他内裙鼓起来，像一条渔船上的风帆。”“最后，他的朋友们一个个地陆续走了。他分别送到前厅，最后再单独和每个人讲一小会儿，紧紧握握对方的手，再热情地大笑着用手拍打几下对方的肩头……”?6）福楼拜朋友这么多，可他是“分别送”、“单独和每个人讲”、“紧紧握握对方的手”、“再热情地大笑着用手拍打几下对方的肩头”……这些短语说明什么呢??把关键词语通过重读表现出来。??可见福楼拜是一个热情好客、开朗豪放的人。 板书：热情豪放 ??7）“第一个来到的往往是伊万·屠格涅夫。”可见屠格涅夫与福楼拜的关系怎么样?他们深厚友谊的基础是什么呢?哪些语句可以体现出这一点呢??“他们相同的思想、哲学观点和才能；共同的趣味、生活和梦想；相同的文学主张、狂热的理想和共同鉴赏能力与博学多识使他们两个常常是一拍即合，一见面，两人都不约而同地感到一种与其说是相互理解的愉快，倒不如说是心灵内在的欢乐。”?8）找出作者对屠格涅夫和佐拉的肖像、语言、动作的描写，用以上的方法完成。??教师总结：??这都不是一眼就能直接