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阳东广雅中学2014-2015学年度第二学期第13周集体备课记录 年级 高一 科目 语文 主备教师 邓光松 日期 2015/5/20 课题 必修四《劝学》、周测五试卷 课时 4课时 参与人员 邓光松、李盈、周启良 主备教案（由主备教师填写或另附详案） 1、教学内容： 《劝学》（3课时），试卷讲评2课时 2、教学目标： （1）知识和能力：了解荀子有关学习的意义、作用和学习应持态度的论述。 （2）过程和方法：1．学习比喻论证、对比论证的方法，提高学生围绕中心论点合理论证的能力。 2．掌握绝、强、假、望、闻多义词义项，积累四个通假字，三个文言虚词。“积累”“坚持”“专一”的道理。 3、资料准备： （1）结合《步步高》的“夯实基础知识”和“重点词句梳理”部分，完成相关的预习作业。 （2）荀子的资料。 4、授课方式： 依据教学需要分别选取适合不同层次的学生的教学方法。C层学生多采用讲读式教学，严抓基础，稳扎稳打，步步落实。B层学生基础相对较好，适合给学生提供更大的自主学习的空间，可以尝试采用讨论式教学。A层学生基础扎实，理解能力强，适合采用研究式，论辩式的教学方法，对所学内容做精深地研读。 5、分课时教学任务： 劝学 课时安排：两课时第一课时教学要点：整体感知课文内容。 教学过程：一、导入：“书籍是人类进步的阶梯”的名言。那么，获取知识的途径是什么？答案只有一个，就是学习。可以说，人的一生都处在不断的学习中，学习是人的一种本能。我们所要研究的，是如何把这种无意识的本能转化为自觉的行为，大幅度地提高学习效率。这一点，古人已为我们指明了方向，两千多年前的荀子所作的《劝学》就精辟论述了学习的重要性及学习应有的方法、态度，是一篇鞭辟入里、脍炙人口的佳作。今天我们一起来学习这篇文章。 二、作者简介：荀子，名况，当时人们尊称他为荀卿，战国末期赵国人。曾到齐国、秦国、楚国游学，韩非和李斯都是他的学生。 荀子是先秦儒家的最后代表人物，同早于他的孟子成为儒家中对立的两派。他对儒家的复古保守倾向有所扬弃，强调后天学习的重要性，注意发挥人的主观能动性，重视教育的作用，强调教育功能的重要，这些都比前人的想法合理、进步。 “诸子大成”的美称。 《劝学》中的“劝”起统领全篇的作用。“劝”是“劝勉”的意思。繁体字“勸”是形声字，凡是用“力”作形旁的字，多数有“勉励”的意思，如“励”“努”等，这是“劝”的本义。而现代汉语中，“劝”解释为“劝阻”，词义已经转移了。作者在这篇以《劝学》为题的文章中，勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。 三疏通文意，检查落实 1.学生结合注释朗读课文，疏通文意，并完成练习一。教师提问几个重、难点的语句，了解学生的学习情况。3、整理、归纳文中重要文言知识 1．实词 1 通假字 ①以为轮： ________________________________________________________________________ ②虽有槁暴，不复挺者： ________________________________________________________________________ ③则知明而行无过矣： ________________________________________________________________________ ④君子生非异也： ________________________________________________________________________ 2 古今异义 ①木直中绳，以为轮 古义： ________________________________________________________________________ 今义： ________________________________________________________________________ ②君子博学而日参省乎己 古义： ________________________________________________________________________ 今义： ________________________________________________________________________ ③蚓无爪牙之利，筋骨之强 古义： ________________________________________________________________________ 今义： _________________________________________________________