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语文专题复习二《辨析并修改病句》导学案 颜锟 【学习目标】 1、掌握六种病句类型（语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱，表意不明、不合逻辑）的辨别方法和修改原则； ? 2、加强六种病句类型（语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱，表意不明、不合逻辑）备考方法的指导，强化病句题型训练。 ? 3、通过对病句修改的系统复习，培养学生养成良好的语言习惯和表达能力。 【预习案】 使用说明＆学法指导： 利用课余时间先预习好《高考复习方案·专题二 辨析并修改病句》相关内容，再仔细研读本学案。 2、独立完成预习自测题目：所有题目都必须书面完成。 3、将预习中做错的题目要单独整理出来，并记录在后面“改错纠正”处。 一、【考点阐释?】所谓“病句”，是指不符合现代汉语语法规则、不合逻辑事理的句子。它是历年来高考考查的一个重点。《考试大纲》对病句的测试要求是“辨析并修改病句”，能力层级为D级。【命题特点】 一般来讲，本考点的考查范围是病句的辨析和修改两大项。高考试卷中通常以两种形式进行考查：一是辨析病句，以选择题形式出现在第I卷中，这种形式占多数；二是修改病句，以主观题形式出现在第II卷中。??? 主要考查以下六种病句类型:表意不明、语序不当、不合逻辑、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱。（ 1 ）常见的辨析病句常方法（ 1 ）梳理枝干法。即用语法分析的方法，依次检句子的主干和修饰部分。 （ 2 ）语感审读法。调动语感，看句子是否合于语言习惯。可与语法分析配合使用。 （ 3 ）造句类比法。对语感判断或语法分析仍吃不准的句子，可仿原句的结构造一个日常用的句子，比较得出结论。 （ 4 ）逻辑分析法。主要从概念、判断、推理等方面考虑句子是否得当，句间关系、前后顺序等是否合理。注意病因的诊断。对病句不能囫囵而过，要确切把握病点，认准病因。高考题所投置的病句，尽管一句可能涉及不止一种语病，可能这些语病互为因果、相互纠缠，但总体来说病句类型是清晰的，病点是确切的，近年更呈现为一句一类、一句一点的态势。做到确切把握病因是可行的方法，惟有确切把握，才能贴切《考试说明》，才能使辨析能力获得有效、切实的提高。 要利用题型的互补。客观性试题大多用来考查辨析病句。在辨析中认准病因，作出判断之后，也应作修改的练习。主观必试题大多用来考查修改病句。在修改之前，先要确切诊断病因。这样将辨析和修改结合起来，实际是将理论和实践结合起来，将理解运用结合起来，相辅相成，有助于形成明确的目的性，培养出规范语言的自觉性，进而形成对规范语言的良好语感。 要熟知病句的模式。对病句的类型最好不要只单纯死记概念，要结合例句记一些常见病句的模式，将对病句类型的把握与对病句模式的理解结合起来。这是从在考场上、生活中实际应用的需要出发的。模式是理性和感性间的过渡，有助于考场上迁移、对照、辨析。病句模式，可以是高考试题、其他试题中的典型，也可以是生活语言中的典型。对二者都加以储备更加好。 要领会病句的手法。用于高考考查的病句，可以说是“来自生活，高于生活”的。为了保证试题的考查价值，保证一定的难度、区分度，病句往往具有一定的隐蔽性。或者以部分的搭配掩盖另一部分的不搭配，或者改变我们可能更熟悉些的否定方式，或者把句子的结构搞得复杂，或者把病占领搞得隐蔽……在做辨析、修改病句的练习时，也应领会病句的手法。在领会的基础上，我们可以采取相应的对策：提高句子主干，化简句子内容，对否定的重次、方式，对歧义的造成、设置，提高警觉等等。总之，要尽量使我们处于清醒、主动的地位。 修改病句原则 明确：把握句意,修改得要少,改动得要巧,尽可能保住原句的意思。务求全句改得妥帖,避免以错改错。 （一）、对症下药，有针对性。简单地说,就是什么地方有毛病,就改什么地方；是什么样的毛病,就用相应方法来改。所以对各种病句的类型一定要心中有数,针对造成语病的原因进行修改。 （二）、尽量保持句子的原意。每一个病句,一般都包含双重意义,一是没有正确表达出来的句子的原意，一是已经表达出来的歪曲了原意的错误意思。改正病句时,应尽量分析并把握它所要表达的原意；在尽量保持原意的前提下,将错误的地方加以造当的修改、调整。切忌违背原意,另起炉灶,按自己个人的意志另选一个句子去代替原句,或者添枝加叶来雕饰句子。这样做,往往会背离原意而达不到正确改正语病的目的。 （三）、要善于运用多种方法进行修改。每一个病句,几乎都可以从语法、修辞、逻榻的角度来分析其造成语病的原因。这样,同一个病句,也就可以有多种不同的修改方法。至于用哪一种方法来修改更加合适,这就要看病句本身的语病类型,看表达的需要,看具体的语境。 能够用调整语序的方法来修改就尽量不要增删词语；改一处可以解决问题