人教版教学教案DNA是主要遗传物质复习教案.docVIP

高二复习课《DNA是主要的遗传物质》 协和中学 高二生物备课组 授课教师：黄玉明 一、教学目标 1、知识目标：概述DNA是遗传物质的证据；举例说明某些生物的遗传物质是RNA。 2、能力目标：学习和借鉴科学家设计实验的方法、思路及技巧，培养学生的问题意识和分析问题解决问题的能力。 3、情感目标：重视对学生的情感、态度与价值观的正确引导，认同科学认识是不断深化、不断完善的过程，在学习过程中提高生物科学素养。 二、教学重难点 1．重点：理解经典实验设计的原理，分析实验结果 2．难点：噬菌体侵染细菌实验的原理和过程 三、教学方法和手段 利用自制的多媒体课件和学案，创设教学氛围。以学生点评，师生共同找问题的形式，引出知识点，应用讨论、比较等方法引导学生积极思考、主动参与，培养学生的问题意识和分析问题解决问题的能力，最后教师点评归纳。通过课堂上师生的共同讨论，问题引导探究，加深对知识的理解。 四、学生分析 本节课是高考第一轮复习，如一味补充和拓展知识，达不到第一轮复习基础内容的目的；若一味重复课本内容，学生会失去兴趣，所以教学中采取展示课前作业——学生点评——师生质疑——练习巩固——归纳总结的方式，在复习基础知识同时，尽可能使学生达到查缺补漏的目的，又能提高知识的应用能力。 五、授课过程（斜体下划线为答案） 教学内容 教师的组织和引导 学生活动 教学意图 肺炎双球菌体内转化实验 提问：肺炎双球菌的类型（学生一起回答） 展示该部分内容的预习作业。 提问：该实验应用了什么原则？ 例1： 2007 广东 格里菲斯用肺炎双球菌在小鼠身上进行了著名的转化实验，该实验结果 A.证明了DNA是遗传物质 B.证明了RNA是遗传物质 C.证明了蛋白质是遗传物质 D.没有具体证明哪一种物质是遗传物质（格里菲斯转化实验的缺陷） 展示作业，学生点评。针对作业出现的问题，教师提出思考 复习基础知识 肺炎双球菌体外转化实验 首先证明DNA是遗传物质的科学家是谁？（艾弗里） 展示该部分内容的预习作业，学生点评 教师提点：R型活菌+S型DNA一组的结果中，转化为S型细菌只是少数的R型菌 提问：你对这位同学的结论有补充吗？ 例2．如图为肺炎双球菌转化实验的图解，请据图回答： 1 在对R型细菌进行培养之前，必须首先对S型细菌进行的工作是 分离并提纯S型细菌的DNA、蛋白质、多糖等物质 。 （2）①②对照说明： DNA是遗传物质 。 （3）①③对照说明： 蛋白质、多糖不是遗传物质 。 提问：艾弗里实验最关键的实验思路是什么？ （设法将DNA与蛋白质等其他成分区分开，单独地、直接地去观察它们的各自作用。） 提问：既然艾弗里的体外转化实验证明了DNA是遗传物质，为何还做噬菌体侵染细菌的实验？（艾弗里实验的缺陷） 展示作业，学生点评。针对作业出现的问题，教师提出思考 复习基础知识 噬菌体侵染细菌实验 是否有更好的实验材料，可以不用经过人工提纯DNA，就能单独地去观察DNA或蛋白质的作用呢？美国科学家赫尔希和蔡斯找到了一种理想的实验材料——T2噬菌体。 回忆噬菌体的结构（学生一起回答） 回顾噬菌体侵染细菌的过程（动画演示）： 合成子代噬菌体的模板、原料及场所分别是什么？ 展示该部分内容的预习作业，学生点评 展示噬菌体侵染大肠杆菌的实验图解，你对噬菌体侵染细菌实验有什么疑问的地方？ （学生质疑，参阅课本内容，小组讨论） 教师提问1： 35S标记的组，主要在上清液中检测到放射性；32P标记的组，却主要在沉淀中检测到放射性，说明了什么？ （35S标记蛋白质，侵染时附着在宿主细胞外面；32P标记DNA，侵染时进入到宿主细胞内） 教师提问2．T2噬菌体中，可以检测到32P标记的DNA，但却不能检测到35S标记的蛋白质。说明了什么? （DNA能够自我复制，在亲代和子代之间保持一定的持续性，蛋白质的合成由DNA控制。） 学生质疑，小组讨论后答疑。 查缺补漏，巩固 例3．（多选）1952年赫尔希和蔡斯用32P和35S分别标记T2噬菌体时，关于他们的做法不正确叙述是 （ ABD ） A．分别用32P和35S 的人工培养基培养T2噬菌体 B．分别将32P和35S 注入鸡胚，再用T2噬菌体感染鸡胚 C．分别用32P和35S的培养基培养大肠杆菌，再分别用上述大肠杆菌培养T2噬菌体 D．分别用32P和35S的动物血清培养T2噬菌体 例4．噬菌体内的S用35S标记，P用32P标记，用该噬菌体去侵染某细菌后，产生了许多子代噬菌体，那么在子代噬菌体中35S和32P的分布是 D （细菌体内含有32S和31P两种元素） A. 外壳内含35S和32S，核芯内只含有32P B. 外壳内只含有32S，核芯内只含有32P C. 外壳含35S和32S，核芯内含32P和31P