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教学设计意图： 《油菜花开了》是《新的生命》单元的第一课。由本课进入生命科学的学习在选材上比较方便，学生较为熟悉，而且油菜花的构造简单，具有代表性。本课由观察一株油菜开始，从对根、茎、叶、花、果、种子几个部分的观察，并进一步重点观察油菜花的花。教给学生用解剖的方法更仔细地了解花的各个部分的构造，发现花到果实的变化。最后汇报活动既是本课的小结也是下一课《各种各样的花》的准备，在单元教学中起到重要的位置。 教学目标： 1、学习使用解剖的方法观察油菜花的各部分构造。 2、通过油菜花的观察活动获得亲近自然的情感体验，产生探究各种各样花的浓厚兴趣。 3、说出花的各组成部分的名称，在对一棵油菜的花进行观察后能推测花的变化过程，并用画的形式记录下来。 教学准备： 将全班学生分成6个小组，带到学校的菜地，每组学生准备镊子、放大镜、白纸、科学记录本。教学目标： 1、学习使用解剖的方法观察油菜花的各部分构造。 2、通过油菜花的观察活动获得亲近自然的情感体验，产生探究各种各样花的浓厚兴趣。 3、说出花的各组成部分的名称，在对一棵油菜的花进行观察后能推测花的变化过程，并用画的形式记录下来。 教学准备： 将全班学生分成6个小组，带到学校的菜地，每组学生准备镊子、放大镜、白纸、科学记录本。 教学活动过程： 师：同学们，你们有没有闻到什么气味？ 生：（齐）油菜花香！ 师：还有呢？ 生：我还闻到泥土的气息。 师：你的嗅觉真灵敏，老师还感觉到了春天的气息，你们感觉到了吗？春天是一个孕育生命的季节，你们对新的生命感兴趣吗？ 生：感兴趣！ 师：从今天开始，我们就一起进入“新的生命”单元的学习，一起去探究生命的奥妙吧！ 看看你们的身边，油菜花正焕发着勃勃生机，这节课我们就从对油菜花的观察开始进入我们对新的生命的研究。 生：（兴奋）好！ 师：你们的面前都有一株株的油菜花，说说你看到的油菜花是什么样子的？ 生：油菜的花是黄色的。 生：油菜的叶子很大。 生：油菜也有根、茎、叶、花、果实、种子几个部分。 生：油菜的种子可以榨油。 生：…… 师：油菜也和我们前面研究的凤仙花一样有根、茎、叶、花、果实、种子几个部分，你们今天最想研究它的哪个部分呢？ 生：花。 生：种子！ 生：花！ 生：果实。 师：这一朵朵小黄花太漂亮了，我们今天就先来观察花这个部分吧！ （生争先恐后准备摘花） 师：油菜花漂亮吗？ 生：漂亮！ 师：是呀，油菜花虽小，可它也是有生命的，我们如果随便采摘它，这样美的生命就不存在了，所以我们在观察时要小心爱护它们。 生：好！ （生观察、记录，师巡视、指导） 师：说说你们看到的油菜花是什么样子的？ 生：油菜花的花瓣是黄色的，里面还有花粉。 生：我发现花瓣是椭圆形的，上面还有纹路。 师：你们观察的真仔细，你们还想对花有进一步的了解吗？今天老师教给大家一个可以观察到花里面的方法——解剖花。我们用镊子把花从外向内一层一层的撕下来，从上向下摆在白只上以便观察。这样你将对花有更多的了解。 每组选一朵油菜花合作解剖观察、记录，师指导） 师：怎么样，比刚才了解的多一些了吧！ 生：我们组撕好了，我们发现油菜花有4片花瓣，还有4片绿色的小花瓣。 生：花瓣内里面是6根像豆芽一样的东西，最里面的一根有点不一样。 师：你们观察的很仔细，不过它们都有自己的名字，最外面是花的萼片，花瓣，这6根叫雄蕊，上面粘有花粉，最里面的是雌蕊。对于油菜花你们还有什么问题吗？ 生：每一朵花和我们刚才看到的是一样的吗？ 生：人有双胞花有没有这种情况呢？ 生：花谢了就会结果实吗？ 生：每株油菜上的花一样多吗？ 师：带着这些问题你们继续进行观察，看能解决哪些问题。 （生观察、记录，师巡视、指导） 师：有新发现吗？ 生：我很难数清楚每一株油菜上有几朵花，因为它们有的开了，有的没开。 生：我发现花掉了就剩下这个东西，可能是油菜的果实。 生：我知道这是油菜的果实，里面的是种子。 生：…… 师：一株油菜上的花有的还没盛开，有的已经长成果实了，你们能给它们排个序，推想一个花蕾将产生的一系列变化吗？试试把它画在你们的记录本上。 （生在记录本上画“花蕾未来的变化连续图”） 师：谁来展示一下，你画的油菜花变化图。 （生展示） 师：你们觉得谁画的最好？ 生：×× 师：你来说说，你是怎样画的？ 生：我的这株油菜上的花有的是花蕾，有的快开，有的已经长成果实，我就照样子画的。 师：看来，你不仅画功好，而且还能想出好的办法，观察的也很仔细，值得同学们学习。不过，同学们画的顺序虽然是一致的，但到底正不正确呢？ 生：我们可以选一朵花蕾进行跟踪调查就知道我们画的顺序对不对了。 师：真棒！像个小科学家一样想办法证明自己的想法，老师也认为你们的办法不错。 （每组选定一朵花作记号） 师：这节课我们重点