长江三峡-第二课时解说.pptVIP

荷塘月色 (第一课时） 长江三峡 （第二课时） 教学目标 情境导入 探究新知 例题分析 检测反馈 总结提升 重点难点 1、学习本文抓住三峡特点，描绘景物，抒发感情的写法。 2、了解三峡的壮丽景色，激发我们热爱祖国大好河山的感情。 教学目标 情境导入 探究新知 例题分析 检测反馈 总结提升 重点难点 1、景物描写抓住特点 2、体会本文在景物的描绘中寄寓的生活哲理 教学目标 情境导入 探究新知 例题分析 检测反馈 总结提升 重点难点 《长江三峡》读后，你最印象深刻，或最为神往的，是什么？你体会最深的的是什么？ 学生思考回答：（例）我体会最深的，一是长江三峡神奇瑰丽的气氛，不同于一般山水景致，不能用一般的词汇加以描摹，这让人心向往之；二是刘白羽的笔法，往往铿锵有声，它将游三峡的经历，一波三折地写来，调动读者的各种感官，让人仿佛经历一场探险，身临其境，荡气回肠。 情境导入 教学目标 情境导入 探究新知 例题分析 检测反馈 总结提升 重点难点 文本鉴赏 （一）分析第一部分 1、文章第一部分写了什么？ 明确：第一部分（即第1段）总写1960年11月18日这一天在长江三峡中航行的强烈而新奇的感受：“像在一支雄伟而瑰丽的交响乐中飞翔。” 2、第一自然段在全文中起什么作用？请找出本段的关键词。 明确：总领全篇 雄伟 瑰丽 3、“我像在一支雄伟而瑰丽的交响乐中飞翔”运用的是什么修辞手法？“雄伟而瑰丽”表达了作者怎样的感情？这句话在文中的作用是什么？ 明确：通感　“通感”是指视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉的沟通交融。 “雄伟”、“瑰丽”的三峡风光是人的视觉感受，而“交响乐”则是人的听觉感受，这种感觉的转移就是通感。 “雄伟而瑰丽”是这篇文章的文眼，是作者对三峡景色的总概括。 从全文看，作者就是通过对三峡气象万千的瑰奇景象的描写，抒发自己热爱祖国、热爱生活的激情的。 教学目标 情境导入 探究新知 例题分析 检测反馈 总结提升 重点难点 （二）分析第二部分 1、这一部分写了瞿塘峡的哪些方面的特点？ 明确：A、 声音雄浑 齐读：万水奔腾，冲进峡口，便直奔巨礁而来，你可想象得到那真是雷霆万钧。船如离舷之箭，稍差分厘，便会撞得粉碎。现在，这巨礁早已炸掉。不过，瞿塘峡中依然激流澎湃，涛如雷鸣，江面形成无数漩涡。船从漩涡中冲过，只听得一片哗啦啦的水声。 接下来，我们找一下在这段文字中，出现了哪些声音的词语？ 声音雄浑：万水奔腾，雷霆万钧；激流澎湃，涛如雷鸣，只听得一片哗啦啦的水声。 B、地势险峻： （1）、杜甫《夔州歌》云：“白帝高为三峡镇，瞿塘险过百牢关。”古时歌谣说：“滟滪大如马，瞿塘不可下；滟滪大如猴，瞿塘不可游；滟滪大如龟，瞿塘不可回；滟滪大如象，瞿塘不可上。” 老师补充：解释“白帝高为三峡镇，瞿塘险过百牢关”：白帝城（在夔州之东的北岸高峰顶上，公孙述割据称雄之地，三国蜀汉防东吴的要冲）地势高峻，是三峡的重镇，瞿塘峡的险恶胜过百牢关（汉中郡西县西南有百牢关，两岸绝壁相对而立）。 （2）、船如离舷之箭，稍差分厘，便会撞得粉碎。江面形成无数漩涡。船从漩涡中冲过，只听得一片哗啦啦的水声。 老师补充：在瞿塘峡的入口处，两岸断崖壁立，形同门户，故称夔门。夔门把滔滔大江逼成一条细带，使它蜿蜒于深谷之中。自古有誉道：“夔门天下雄”。郭沫若《过瞿塘峡》一诗所云：“若言风景异，三峡此为魁”。 教学目标 情境导入 探究新知 例题分析 检测反馈 总结提升 重点难点 C、山峦色彩绚丽、浓烈，撩乱人的视线 齐读：“过了八公里长的瞿塘峡……我们来到这一片明朗的金黄色朝晖之中。” 明确：“过了八公里长的瞿塘峡，乌沉沉的云雾突然隐去，峡顶上一道蓝天，浮着几小片金色浮云，一注阳光像闪电样落在左边峭壁上。右面峰顶上一片白云像银片样发亮了，但阳光还没有降临。这时，远远前方，层峦叠嶂之上，迷蒙云雾之中，忽然出现一团红雾。你看，绛紫色的山峰衬托着这一团雾，真美极了，就像那深谷之中反射出红色宝石的闪光，令人仿佛进入了神话境界。这时，你朝江流上望去，也是色彩缤纷：两面巨崖，倒影如墨；中间曲曲折折，却像有一条闪光的道路，上面荡着细碎的波光；近处山峦，则碧绿如翡翠。时间一分钟一分钟过去，前面那团红雾更红更亮了。船越驶越近，渐渐看清有一高峰亭亭笔立于红雾之中，渐渐看清那红雾原来是千万道强烈的阳光。八点二十分，我们来到这一片明朗的金黄色朝晖之中。” 接下来，我们找一下在这段文字中，出现了哪些色彩的词语？ 乌沉沉的云雾 蓝天 一团红雾 绛紫色的山峰 红色宝石的闪光 两面巨崖，倒影如墨 碧绿如翡翠 教学目标 情境导入 探究新知 例题分析 检测反馈 总结提升 重点难点 D、光线之美 接下来，我们找一下在这段文字中，出现了哪些亮度的