一名物理学家的教育历程学案.ppt

教学目标 * “鞠躬尽瘁，死而后已” “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” “了却君王天下事，赢得生前身后名” “人生自古谁无死，留取丹心照汗青” “横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛” 人生是一种过程，是一种亲历的过程。一切美妙尽在过程之中。 ? 成为一位科学家是无数有志青年的梦想，对物理的探究更是许多年轻的学子孜孜以求的，我们来看一下加来道雄的成长道路，或许能得到一些启发。 一名物理学家的教育历程 日籍美裔物理学家——加来道雄 作者介绍：加来道雄美籍日裔物理学家，毕业于美国哈佛大学，获得加利福尼亚大学哲学博士学位。代表著作《超越时空》《量子场论》等。其中的《超越时空》被称为“20世纪人类的伟大智力壮行” 1、理出文章思路，分析文章的结构特点。 目标： 2、引导学生从生活出发，了解科学、认识 科学。 3、引导学生以“教育历程”为重点，探讨其 中表现的思想内涵。 字词掌握 刨根究底（ páo ） 撒手人寰（ huán） 湮 没 （ yān ） 惊 诧 （ chà） 栅 栏 （ zhà ） 畏葸不前（ xǐ ） 五彩斑斓（ lán ） 目 眩 （xuàn） 杜 撰（zhuàn） 怪 诞 （ dàn） 冥冥世界（míng） 一、基本脉络 童年的两件趣事（1） 童年的 第一件趣事（ 2 -11 ） 童年的 第二件趣事（12-18） 童年 青年 （成年） 鲤鱼世界的幻想 实验 爱因斯坦的故事 （理论物理学家） 第一部分（1） ——全文总纲，点明后面的写作内容。 童年的两件事情极大地丰富了我对世界的理解力，并且引导我走上了成为一个理论物理学家的历程。 语言特点：平实、简明 第二部分：第一层（2-11） 童年的第一件趣事，“鲤鱼世界的遐想” 1、陶醉 2、充满了无限的遐想（3） 3、我想（3） 4、我曾想（5） 5、我想（7） 6、我曾想（8） 7、我常想（9） 逻辑顺序 1、问：“鲤鱼科学家”对“世界”的认识是怎 样的？ 2、问：作者想通过“鲤鱼科学家”对世界的 认识说明什么？ ? 分析课文 3、问：事件对作者的影响有了哪些具体表 现呢？ 1、问 （1）“水池之外看不见的世界没有科学意义。” （2）“它们为睡莲自己能够运动而困惑不解”— 它们以神秘的“力”来掩盖自己的无知。 （3）“鲤鱼科学家”的“消失”和“重现”——它们认为是“奇迹”，是“可怖的事情”，而不肯去探究原因。 （4）“鲤鱼科学”的“传奇故事”，真实地证明另一个世界的存在，而它们却认为“胡说八道”，荒谬绝伦，违背它们的“自然规律”。 ——说明“自以为是”的人类和“鲤鱼科学家”有相似之处。 （1）人类“一生就在我们自己的‘池子’里度过”， 只要“超出我们的理解力”的自然存在，他们就 “拒绝承认”。 （2）“科学家发明像力这样一些概念……”，是因为他们只愿意承认“那些看得见摸得着的事物”，不肯改变思考问题的方式. （3）“不能在实验室里便利地验证”的理论，他们就加以“鄙视”，表现出思想上的保守和固执。 2、问 3、问 1、对高维世界的可能极感兴趣，开始贪婪地阅读 者这类历险故事。 2、我长大后想知道，是否在百慕大三角神秘 消失的船只进入了一个空间漏洞。 3、我对阿西莫夫的《基地》系列惊叹不已， 书中超维空间的发现导致了一个银河帝国的 兴起。 第二部分第二层（12-18） 第二件趣事，对爱因斯坦未竟事业的向往 八岁（12） 不久（14） 后来，高中阶段（15） 问：事件对作者的影响有了哪些具体表现呢？ 1、我花了好多时间静静阅读我能够找到的关于 这个伟人和他的理论的每一本书。 2、我就知道爱因斯坦桌上未完成的论文就是他 企图构造的所谓的统一场理论。 3、我看完了许多地方图书馆中这方面的书，并 且常常造访斯坦福大学的物理学图书馆。……并 发现一种反物质的新型物质成为可能 4、我一直研究文献，最后确信能够建造一台所 谓的电子感应加速器……并在学校的操场上开始了 试验。……仪器成功产生了比地球磁场强两万多倍 的磁场。 二、了解相关知识 统一场论 ????根据现代物理学知识，将我们的宇宙结合起来的力有四种：引力、电磁力、强核力和弱核力。物理学家运用量子力学，已经把后三种力统一起来（美籍华裔物理学家杨振宁和他的学生米尔斯提出杨一米尔斯场理论，解决了这一问题，被称为“标准模型”。但是这一理论因为计算繁复无比而让人头疼），但是引力仍然游离在