Unit4__I_ave_A_Pen_Pal__第三课时_导学案_说课材料_教学反思.docVIP

Unit4 I Have A Pen Pal 第三课时 导学案 B.Let’s learn Let’s practise Let’s try Let’s talk ——董淑芳 学习目标 1.能听、说、读写第三人称单数形式的动词短语：lives in Beijing、teaches English、gose to work、by bus、watches TV at night、reads newspapers everyday. 2.能听、说、读写句子：Dose she teach English ? No,she doesn’t./Yes,she does.能听、说、认读句子：Does your pen pal live in Shanghai ?No, he doesn’t.He lives in Beijing.并能在实际情景中运用该类句型。 重难点：五个动词短语的单三形式及疑问句在实际情景中的运用。 学法指导 自主学习let’s talk部分的对话（试读、试翻译，可借助单词表）。 引导学生在学习过程中注重合作学习，利用书中的let’s practise 进行展示，积极与他人合作，共同完成学习任务。（“找朋友”游戏。抽取两小组同学进行演示：一组持单词卡片：goes to work|、teaches、reads、goes home、goes to bed、watches 另一组持卡片：by subway、math、newspapers after lunch、at 5:30、TV in the evening、at 10.老师打乱顺序，然后学生一次寻找自己的搭配。如：一个持有单词卡片为 goes home 那在寻找搭配时可以问 “Does Bill go home at 5:30 ?”遇到是对的同学就回答 “Yes!”遇到错的就回答“I don’t know”.直到最后找到真正的“朋友”。 ） 根据本节学到的知识，独立完成导学案。 预习导航 1. 吟唱p44 let’s chant。 2. 听录音，完成p50 let’s try 3. 读课文讲不会读的单词和不理解的句子做上记号。 4. 小组内交流预习情况，小组长做好记录。 探究提升 1.全班交流，解决预习中没有解决的问题。 2.听录音，跟读let’s talk 内容。 3.运用所学句型和词组，参照let’s talk ，以小组为单位展开对话，并模仿编写对话 目标测评 用下列单词的正确形式填空。 （1）She (like) drawing pictures. （2）He likes (watch)TV. （3）My father (go)to work by subway. （4）My mother (teach)English. 回答下列问题。 1）Does your father go to work by plane? 2）Is your mother a teacher ? 3）Does your mother teach you English ? 4）Does your father like reading newwpapers ？ Unit4 I Have A Pen Pal 第三课时 说课材料 B.Let’s learn Let’s practise Let’s try Let’s talk ——董淑芳 学前分析： 实施“五三五”优质课堂改革，对于咱们农村的孩子来说，挑战难度系数偏高，实施起来有一定的困难。就目前的教学环境以及学生的生活环境来说，我们的学生的学习习惯不是很好，大多数学生都属于留守儿童，与家长和社会以及同龄孩子之间的交流很少，基本上没有，想要有用英语交流的情况就更不用说了，回答一定是否定的。学生除了在课堂上接触英语，几乎没有机会再次接触了，就更别说能让其有交流的环境了。这样，学习资源贫乏、单一，学习方式的机械、呆板，无法贴近学生生活情境，平时就缺少实际的交流训练。 但我相信，只要让孩子养成良好的学习习惯和方法，从“学会”到“会学”，在组与组之间展开竞争，形成合作互助、争先恐后的学习风气。相信我们农村小学的教学质量从根本上得到提高也并非一朝一夕的事。 说课过程： Let’s learn 复习上节课所学内容过度到新内容。 引入新内容后，学生自学let’s lrean五分钟，过后教师通过介绍自己的笔友:I have a pen pal .she lives in Australia.She likes dancing and dra