研究性学习低碳生活,从我做起,从小事做起.docVIP

研究性学习设计方案模板研究课题名称：背景说明（怎么会想到本课题的）： 课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：二、研究性学习的教学目的新课程标准的三目标进行研究性学习的教学目 知识目标 节约资源和保护环境的基本国策。 低碳生活。 艰苦奋斗。 能力目标 认清低碳生活从我做起，从小事做起的重大意义。 具有用实际行动保护环境，关爱自然的能力。 情感、态度与价值观目标 崇尚节约，艰苦奋斗。 具有关爱自然，保护环境，珍惜资源的情感。 三、参与者特征分析重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。四、研究的目标与内容课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物还是其他形式）、资源、研究性学习的阶段设计 研究性学习的阶段 学生活动 教师活动 起止时间 第一阶段动员和培训（） 通过与学生互动的方式，让学生对研究性学习和有关方法有初步的理解。 10分钟 第二阶段 课题准备阶段 提出和选择课题 国家为什么鼓励低能耗产业的发展？如：小排量汽车。 35分钟 成立课题组 通过与学生互动的方式，让学生理解什么是‘低碳’，你今天低碳了嘛？ 形成小组实施方案 第三阶段课题实施阶段 相信按照你们的活动设计法案，通过努力，一定会受益不浅，老师将拭目以待。 一个周末 八、总结总结、反思整个研究性学习过程，提出） 在此次研究性学习活动中，观察和反思过程和结果，组织学生进行小组评价，最后的老师评价要坚持鼓励性和科学性，适当指明今后努力的方向。 评价表1 自评内容 方式 1 你是否一直对参与的主题活动感兴趣。 每一个主题活动结束后，填写“综合实践活动记录与评价表”或用描述性语言的方法对以上内容进行一次自评，完成后经指导教师审阅后收入档案袋中。 2 你是否参加过活动主题的选择。 3 你收集信息、资料的途径有哪些 4 你在活动中遇到的最大问题是什么 5 本次活动中你最感兴趣的是什么 6 你对活动成果是否满意。 7 活动中，你最大的收获是什么 评价表2 同学互评 互评内容 方式 1 小组成员合作是否愉快。 每一个主题活动结束后，小组成员集体讨论，组长执笔用描述性评价方法对以上内容进行评价，完成后经指导教师审阅后收入档案袋中。 2 你们在活动中遇到哪些困难或问题 3 你们是怎样合作克服困难的 4 你认为下次活动还应从哪些方面加以改进 评价表3 教师评价 评价内容 评价指标 等次 （星级评定） 1、活动态度方面 A、态度是否积极，是否主动组织或参与活动。B、与小组同学合作是否良好。C、活动是否认真、善始善终。D、是否勇于克服困难。 ? 2、知识技能方面 A、查阅资料技能。B、整理资料能调力。C、创作能力力。 ? 3、完成活动任务综合情况方面 A、交往与表达能力。。B、分析总结能力。 ? 4、创新意识和实践能力方面 A、选题新颖、独特性。B、研究问题方法的积极性、多样性。C、活动方法的灵活性。D、独立设计活动、开展活动能力。