磐石二中2011年高考化学二轮复习备考策略.docVIP

磐石二中2011年高考化学二轮复习备考策略 二轮复习是高三总复习中最见成效的环节，这一阶段教学的主要任务是提高复习的针对性，突出高考的重点、热点、难点，使学生对有关习题能够熟练解答。 一. 指导思想 认真研究《中学化学课程标准》《2011年化学科考试说明》，倾听专家的教学建议.借鉴有效经验。 研究新课程理念下的命题思想、命题的趋势，研究考纲的知识、能力要求，研究2011年考纲的变化，研究题型示例. 研究题型示例题目的增减，研究近3年高考题，把握命题的趋势和方向。同时还要深刻领悟新教材、新课程的精髓，进一步增强复习的针对性和科学性，把握复习教学的正确方向，在有限的时间内提高复习效果；结合教材，联系学生实际，重点构建知识体系，培养学生观察能力、实验探究能力、思维能力、自学能力. 二、主要任务　　 二轮复习的主要任务是：承上启下，巩固一轮复习成果，提高综合应用能力。通过一轮复习学生虽然对基础知识有一定的掌握，但局部可能存在知识缺陷，综合运用知识的能力仍然相对较弱。因此必须通过第二轮的专题复习，扫清知识障碍，使学生在知识体系上更加完善，使知识系统化、网络化，疏理出知识结构，使之有机地结合在一起，有序地存储,能正确复述、再现、辨认.从而达到综合运用，适应高考的能力。 三. 复习策略 第二轮复习我们采取专题复习，使每个专题既有专题分析讲解，又有专题训练，还有针对专题试卷的讲评、有针对性地学法指导。做到通过专题总结规律，使学生深化对基本概念、原理的理解，掌握方法，并能融汇贯通。 集体备课实行主备制，共同研究最终确定专题目标 方法是主备人提前一个星期把分到的小专题备好课，集体备课时共同讨论、共同研究考纲：重点从考纲“对能力、知识要求如何？有何变化？变化中隐含着什么？”等角度去把握。今年考纲在内容和能力要求等方面作了调整，复习时要充分关注；题型示例；高考试题(新课卷) 重点应围绕：近年试题有何变化？变化说明什么？学生在答题中暴露出哪些问题？试题涉及哪些知识，其深广度如何？学科思想方法在试卷中如何体现？试题如何体现创新精神和实践能力的等等。明确这些内容对确立复习教学的起点、能力培养的落点和知识之间的结点有很大的帮助，能有效地促进复习-练-悟”有机结合。以学生练习为主，老师点拨为辅，充分发挥学生的主体作用和教师的引导作用，通过练测来巩固基础知识，经教师的点拨、引导、指导学生构建自己的知识网络体系，强化应用意识，发展综合能力。 试卷和习题的讲评 学生的能力在复习中能否有效提高，讲评起着非常关键的作用，习题和试卷讲评要有的放矢，不能平均用力，面面俱到，应突出典型性和针对性。要进行好习题和试卷讲评，求做到以下几点： 讲评内容： 讲重点、讲热点、讲双基应用的薄弱点，讲学生的易错、易混、易模糊点。具体讲每一个题时，应重在讲思路、讲方法、讲规律、讲这个题的可能变形。对那些涉及重点、难点知识及能力要求高的试题要特别照顾，要讲深、讲透，力求有所突破。 （2）讲评过程 归类讲评：对出现的问题要进行归类讲评，按考点归类，按能力要求归类，按解题思想归类，按解题方法归类，按错题错因归类等。 学生在课堂上自评与互评，学生的评价不仅可以充分暴露学生思维，及时发现学生的思维障碍，找到学生知识消化过程中存在的问题，还可以给学生提供表现自己的机会，发展学生的个性，全面提高学生的素质，同时认知水平也得到了提高。学生在这样的习题讲评氛围内，不会感到单调无味，反而觉得别开生面，解题的积极性就能调动起来，思维就变得灵活起来。 答题方法指导：指导学生会读题、审题、理解题意，把握正确的答题方向。 营造氛围，激发兴趣：面对学生的错误和失误，不应责怪、指责，而应鼓励，增强其自信心；营造课堂氛围，调动学生的学习积极性，激发学习兴趣。 （3）补救措施 每次练习或考试都会反映出学生学习上存在着一些问题，教师在教学中可能会有新的发现。如哪些是学生知识性错误，哪些是过失性失分，哪些是教学中存在的问题。不但要从学生方面深入分析，也要从教师自己方面找得失，知识点是否讲透、讲全，教法是否恰当。在作深入细致的分析基础上，制订出解决这些问题的办法和措施，及时弥补，给每次练习或考试画上一个完美的休止符，使教和学均有所提高。 无论哪种讲评课，都必须确保“训练—批阅—反馈—讲评—训练—反思”等几个环节的完整与落实，即有发必有收，有收必有改，有改必有评，有评必有思；针对学生弱点，反复训练，做到有的放矢。 加强学法指导，减少非智力因素的影响 指导学生会整理本。旁边错误原由及简易分析等内容。 （2）在平时的复习中还要注意培养学生好的学习习惯：解题格式力求规范，书写工整清晰；强化对电子式、化学式、离子方程式等训练 习题选编总的基本原则：以低中档题为主，重视高考试题 （1）习题与试题的编选要贴合自己的校情、教情、学情实际。