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“单元教学”教学设计的格式 班级： 学科： 月 日 星期 单元目标与内容 抓住《背影》叙事线索；体会作者叙事中蕴含的对“父亲”的情感 课时 总课时：2 课题 背影 第 1 节 目标设计 基础目标 （含方法） 1.朗读课文；2.概述课文；3.抓住文章叙事线索；完成练习一 发展目标 （含方法） 厘清文章线索，结合“背影”，体会四、五、六自然段中作者情感 目标设计依据 学生 状态 学困生 父亲送我上车一段言行，理解可能存在问题 一般学生 学优生 课文 特点 独特性 记叙文·线索 知识结构中的位置 学习抓叙事文章线索的方法，为课内自读教学奠基 教学准备 课堂情况预测及对策 教具 选择 两张“背影”的照片 其他 “教-学”设计 教师活动 学生活动 设计意图 时长 教学过程 导入 请学生回忆学过的朱自清散文。如《匆匆》。再看《背影》（播放照片） 学生陈述 课文学习的情感铺垫 2 预习 督查 检查预习 相互检查、校正 督促 2 组织：1.问题与交流 2.反馈 报告 预习反馈，为学习课文准备 3 阅读与思考 布置默读任务：请3分钟默读完课文，说出课文叙事线索 默读； 同位交流，相互补充 练习默读，概述大意。 3 教师巡视，辅导困难学生 学生分组讨论 小组合作，推动全体深入学习 8 交流与分享 组织与点评 课堂交流大意的概况 巩固概况文章大意能力训练，为下一环节教学奠定基础。 6 深度学习 任务：再次默读课文，思考串联全篇文章的线索是什么 默读与思考 推动学生理解作者叙述“背影”时的情感 4 任务：同位交流——线索-理由 练习与互助 板书：（线索） 表达与交流 3 任务：尝试说出3、4自然段作者的情感 板书：（“父亲-我”情感） 表达与交流 练习与指导，为下节课作准备 4 完成练习一 重点讨论练习一第2小题 4 作业布置 布置作业：1.完成练习一；2.抄写课后生词；3.朗读课文 课后练习 巩固与准备 1 教后记： 反思与 重建 说明：（1）学困生，指学习本课困难相对较多、较大的学生。学优生则与之相反。（2）方法类目标，是单元教学目标重要设计元素，分方法学习，方法运用。 初中语文教学设计研修班教学设计稿纸 语文版教·八下·第一单元