祖父的园子教学设计(全).docVIP

《祖父的园子》教学设计 教材简析 这篇略读课文节选自著名作家萧红的《呼兰河传》。全篇以轻快、优美的文笔详尽地展现了祖父园子的勃勃生机。园子里的所有生命都是那么无拘无束；祖父又是那么宽厚仁爱；尤其是童年的“我”，在这园子里自由自在、快乐无忧。 学习这篇课文，要放手让学生完全自主地阅读，读懂课文内容，明白祖父的园子不仅是童年的乐园，而且是学习的课堂；懂得大自然处处皆学问，习得知识的途径有很多种；学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。 设计理念 鼓励学生在前两课同类题材的学习基础上，把阅读方法运用于阅读实践。教学中，引导学生围绕课文前的“学习提示”，默读课文，了解课文内容，把握文章重点，体会作者情感。并注意与大家交流、讨论，提高自己的表达能力和交流能力，使语文课堂变成学生自主学习的乐园。 教学目标 会认读8个生字及“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢”等词语，通过查字典，并结合课文理解不懂的词语。 ．熟读课文，想象课文描写的“我”在祖父园子里的生活情景，体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情，感受童年生活的情趣。 ．有感情地朗读课文，摘录文中优美的句子学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。 教学重点： 体会作者从哪些情景表现“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情。学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感情。 教学难点 领悟作者如何表现“我”在园子里的心情的表达方法。 课时安排1个课时 课前准备 让学生了解作家萧红，读一读她的有关文章。 教学过程 1、全班跟唱《童年》。自己的童年，童年发生的事情有自己难忘的童年，她最难忘的是祖父的园子，为什么一个园子会让她如此难忘呢？让我们一起走进祖父的园子。 2、板书：祖父的园子 3、让生展示收集的关于作者的资料。然后，师补充。 二、初读感知。 1、用自己喜欢的方式读文，读通顺课文，注意读准字音。 2、作者回忆了在祖父园子里的哪些情景？三、。 出示问题：认真的读课文，想想祖父的园子留给你的印象怎样?出示问题：作者在园子中的心情怎样？找出相关段落，把你的体会写在旁边。 2、。 3、汇报成果。 、自由的园子。 读17自然段你感受到了什么？是围绕哪句话写的？（指导朗读） 读“花开了，……似的”“倭瓜愿意……就……”指导朗读，模仿写句子： 花开了，就像（???）。鸟飞了，就像（???）。虫子叫了，就像（???）。一切都（???）。 要做什么，（????）要怎么样，（????），都是（????）。倭瓜是自由的，（ ）。黄瓜是自由的，（ ）。玉米是自由的，（ ）。蝴蝶是自由的，（ ）。蚂蚱是自由的，（ ）。蝉是自由的，蜂子是自由的，（ ）。只是天空蓝悠悠的，又高又远 指导写法，作者写了园子中的动物和植物都很自由，是为了把自己的真实感受表达出来，这种写法是借景抒情。 、快乐的园子。 你从哪里体会到了快乐？找出相关段落.最快乐的是那件事？（学习5-12自然段，抓住人物的语言、动作、表情来写。） 分角色朗读对话，然后采访爷爷：“爷爷，您认为您的孙女是个怎样的女孩？”（淘气、可爱），采访萧红：“你认为你的爷爷是个怎样的人?” 慈祥、宽容、和蔼 指导看图，面对淘气的孙女，爷爷是怎样的态度? 笑 所以说这个园子也可以说是我和祖父的园子。作者借助了景、人、物来记录这段幸福时光。 这位北国才女在1942年1 月22日一个凄凉的冬日去世了，只有31岁。在这堂课要结束的时候让我们来轻轻地读首诗。也算是我们对她的一种纪念！　　祖父一天都在园子里边　　我也跟着祖父在园子里边　　祖父戴一顶大草帽　　我戴一顶小草帽　　祖父栽花我就栽花　　祖父拔草我就拔草　　祖父铲地我就铲地　　祖父种菜我就溜平　　祖父浇水我就“下雨”　　要做什么就做什么　　要怎么样就怎么样　　园子里的一切都是活的　　花醒了鸟飞了　　虫子说话倭瓜上架　　玉米上天黄瓜开花　　玩累了　　我找个阴凉地　　就睡着了　　不用枕头不用席　　只有一顶小草帽　　…… 、板书? 漂亮 自由 快乐