初中班主任和家长合作中的问题和解决对策研究.pdfVIP

初中班主任与家长合作中的问题与解决对策研究 初中班主任与家长合作中的问题与解决对策研究 研究生：贺志燕 指导教师：蔡敏 专业方向：教育管理 中文摘要：初中班主任与家长合作是家校合作的重要环节。初中班主任和家长在教育活 动中建立起互相信任、协调一致的合作关系。可以使家庭教育与学校教育结合，形成家 校合作互动的教育格局，为学生的发展提供良好的环境，促进家庭、学校和社会的和谐 合作氛围的形成。初中班主任和家长之间由于传统和现实的各种原因，在合作教育上存 在着诸多问题，这些问题影响到家校合作的成功有效实施。初中班主任和家长都必须用 平等的姿态，互相尊重理解，提高合作意识，探讨灵活多样的合作形式，解除影响彼此 顺利开展合作的各种障碍．营造健康的合作氛围。 关键词：家校合作初中班主任家长合作现状对策 一、引言 在初中学生的整个教育活动中，班级和家庭是最基本的单位。作为班集体的组织者、 领导者的班主任，以及在班级和学校以外的教育中担负主要职责的学生家长，两者之间 在中学生教育的各个环节的沟通与合作，从合作态度、合作目标、合作形式到合作效果 等诸多方面，最大限度地形成教育的合力，成为学校、班级、学生个人以及家长之间的 纽带或桥梁，对于提升教育教学质量，促进学生的全面发展有着重要的意义。 二、初中班主任与家长合作的理论分析 在影响学生成长的各种因素中，学校教育和家庭教育无疑是两个重要的环节。把学 校教育与家庭乃至整个社会教育有机联系起来，这是保证教育的系统性和完整性的重要 举措。家校合作，包括班主任与学生家长之间的合作，可以充分利用各种教育资源，争 取家庭和社会的密切配合，有利于学生整体素质的提高，可以收到更加理想的教育效果。 一 相关概念界定 1．家校合作 家校合作是指学校、社会 或社区 以及学生家庭等各个方面为了共同的教育目标 对学生实施的一致性的教育。就家校合作的内涵而言，除了包括传统意义上的学校教育 以外，更加强调家庭和家长在整个教育活动中的建构作用。美国范德格里夫特和格林在 所著《对家长参与的再思考》一文中谈到，家长参与学校教育是一个涵义不蚓定的概念， 人们最普遍的一种看法是，家长积极地参与学校主办的活动如家长会议等。这种看法包 含两个要点： 1 家长对孩子的教育从财力、精力、感情上给予支持。 2 家长在支持 的过程中是积极的并要有实际行动。这两点的融合便形成了一个“参与型家长”。隆巴 那则进一步指出，广义上，家长参与学校教育指家长从事的一切直接或间接影响其孩子 初中班主任与家长合作中的问题与解决对是研究 学生 的教育活动。… 2．班主任 在国内，班主任一般指中小学负责一个班级的思想教育和组织工作的教师。班主任 是班集体的组织者、教育者和领导者，是在学校中负有特殊使命的教师。班主任的基本 任务或职责是在学校领导和其他教师协助下，按照德智体美劳全面发展的要求，对本班 学生进行思想道德教育，进行班级日常管理，开展班级工作，指导班级课内外活动，指 导学生完成学习任务，评定学生操行，协调任课教师，加强与家艮的联系，密切与家长 的关系，联系社会，服务学生，使他们的身心得到全面健康的发展。口J 3．初中班主任与家长合作 初中班主任与家长合作主要是指初中班主任与家长之间为了形成有效的教育台力 而采取的一致性教育。我们认为，初中班主任与家长合作，促使家长参与学校教育，实 质上就是班主任通过促进家长参与学校的各种教育活动，具体协调家长与学校的关系， 统一家校教育环境与要求，作为纽带，整合和协调对学生最具影响力的两个教育环节一 一家庭和学校的力量，使学校和家庭能各自发挥独有的优势，形成有效的综合力和协同 力，促使学生在德智体美诸方面实现主动和谐的发展。班主任既是学校教育的重要实践 者，也是开展家校合作的组织者，家校合作的质量和效果在很大程度上取决于班主任在 家校合作中的积极作用。 初中班主任与家长合作的内涵。主要应包括以下几点： 1 初中班主任与家长台作 是一种双向活动，是家庭教育与学校教育的相互配合。 2 合作应充分考虑学校与家庭 双方的需求，学生是该活动围绕的中心，促进学生的全面健康发展是该活动追求的最终 目标。 3 初中班主任与家长合作过程体现着一种态度，包括家长对班主任、对学校， 以及班主任对学生、对和家长合作的态度，这些都直接影响了双方合作的成功与否。 4 在参与过程中，家长、学生、班主任之间的情感交流和信息交流非常重要，尤其是对处 于青春期的初中生来说，情感交流则更为重要。 5 初中班主任与家长合作是学校、家 庭、社会整体教育网络中的一个重要部分，班主任与家K合作离不开社会的大背景，是 广泛的社会背景意义上的合作。 二 初中班主任与家长合作的意义 初中生正值青春发育期