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九年级数学导学案4
执笔：季洪涛 审批： 授课人： 备课时间：10月8日 授课时间：
学案编号：923 班级： 姓名： 小 组： 课题：圆 课型：新授课 课时：1
一、教学目标：
1知识目标：让学生在探索过程中认识圆，理解圆的本质属性。
2能力目标：使学生了解弦，弧，半圆，优弧，劣弧，同心圆，等圆，等弧等与圆有关的概念，理解概念之间的区别和联系。让学生在动手实践中探索并初步了解点和圆的位置关系。
3情感目标：养成学生之间的合作的习惯。
二、重点：圆的有关概念
难点：理解定义圆所应该具备的两个条件
三、学习过程：
温故知新
1、举例说出生活中的圆。
2、你是怎样画圆的？你能讲出形成圆的方法有多少种吗？
二、自主学习
（一）自学课本Ｐ78---P79思考下列问题：
1.分别用不同的方法作圆，标明圆心、半径，体会圆的形成过程。
2.圆的两个定义各是什么？
3.弄清圆的有关概念？怎样用数学符号表示？
课堂练习：
课本P80练习 1，2
反思与总结：
教师续备栏或学生笔记栏
执笔：季洪涛 审批： 授课人： 备课时间：10月9日 授课时间：
学案编号： 924 班级： 姓名： 小 组： 课题：24.1.2垂直于弦的直径（一）课型：新授课 课时：1
一、学习目标：
知识目标：1．理解圆的轴对称性；
２．了解拱高、弦心距等概念；
３．使学生掌握垂径定理，并能应用它解决有关弦的计算和证明问题。；
技能目标：通过“垂径定理”的教学，培养学生的抽象概括能力；识图、绘图能力；
运算以及推理论证能力；发散思维能力。
情感目标：创造生动、愉悦的课堂气氛，勾通师生间情感，渗透特殊与一般的辩证思想，
努力培养学生积极参与课堂教学的意识。
重点：“垂径定理”及其应用 难点：垂径定理的题设和结论以及垂径定理的证明。
教学过程：
复习与提问
⒈叙述：前面学习了圆，你会画圆吗？请同学叙述圆的集合定义？
⒉教师问：连结圆上任意两点的线段叫圆的________，圆上两点间的部分叫做_____________，
在同圆或等圆中，能够互相重合的弧叫做______________。
3.课本P80页有关“赵州桥”问题。
动手实践，发现新知
⒈同学们能不能找到下面这个圆的圆心？动手试一试，有方
法的同学请举手。
⒉问题：①在找圆心的过程中，把圆纸片折叠时，两个半圆 _______
②刚才的实验说明圆是____________，对称轴是经过圆心的每
一条_________。
创设情境，探索垂径定理
⒈在找圆心的过程中，折叠的两条相交直径可以是哪样一些位置关系呢？
垂直是特殊情况，你能得出哪些等量关系？
⒉若把AB向下平移到任意位置，变成非直径的弦，观察一下，
还有与刚才相类似的结论吗？
⒊要求学生在圆纸片上画出图形，并沿CD折叠,实验后提出猜想。
⒋猜想结论是否正确，要加以理论证明引导学生写出已知，求证。
然后让学生阅读课本P87证明，并回答下列问题：
①书中证明利用了圆的什么性质？
②若只证AE=BE，还有什么方法？
⒌垂径定理：
分析：给出定理的推理格式
推论：平分弦（ ）的直径垂直于弦，并且
6．辨析题：下列各图，能否得到AE=BE的结论？为什么？
定理的应用
例1、已知：在圆O中，⑴弦AB=8，O到AB的距离等于3，求圆O的半径。
⑵若OA=10，OE=6，求弦AB的长。
例2、讲评P80页的“赵州桥”问题。
课堂练习：1.练习 P
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